Подвижные игры. «Летает, плавает, бегает»

Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бегать или прыгать на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

«Я знаю» (игра с мячом)

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий зверей» и перечисляет (например: лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Второму ребёнку воспитатель бросает мяч и говорит: «Птицы». Ребёнок ловит и называет 5 птиц и т.д.

«Воздух, земля, вода» (игра с мячом)

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Возможен другой вариант этой игры : воспитатель называет слово

«воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающее на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей и океанов.

Экспериментирование

Тема: «Сухой из воды»

Цель: помочь определить, что воздух занимает место.

Материал: вода.

Оборудование: ёмкость, деревянные бруски с флажками, банки (в них должен свободно входить брусок с флажком).

Ход занятия-экспериментирования

1. Постановка исследовательской задачи.

Воспитатель предлагает детям опустить брусок в воду, понаблюдать, как он плавает.

Воспитатель. Почему он не тонет? (Дерево легче воды).

2. Уточнение правил безопасности.

Аккуратно действовать со стеклянными банками.

3. Прогнозирование результата.

Дети делают предположение о том, как можно брусок утопить (опустить на дно), не намочить (опускать в воду, накрыв банкой).

4. Выполнение эксперимента.

Дети самостоятельно выполняют действия. Обсуждают, почему брусок не намок (потому что в банке находится воздух)

ВЫВОД. Воздух занимает место.

Тема: «Что выделяет растение?»

Цель: помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений.

Материал: черенок растения в воде или маленький горшочек с растением.

Оборудование: большая стеклянная ёмкость с герметичной крышкой, лучина, спички.

Ход занятия-экспериментирования

1. Постановка исследовательской задачи.

Воспитатель. Почему в лесу так приятно дышится? (Растения выделяют кислород, и его много, потому что много деревьев).

2. Прогнозирование результата.

Воспитатель предлагает детям зарисовать, что, по их предположениям, получится, если в ёмкость с крышкой поместить растение.

3. Выполнение эксперимента.

Дети под руководством воспитателя выполняют опыт: помещают внутрь высокой прозрачной ёмкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок).ставят в теплое светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1-2 суток воспитатель ставит перед детьми вопрос: как узнать, накопился ли в банке кислород? (Предположения детей). Воспитатель демонстрирует опыт. Дети наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в ёмкость сразу после снятия крышки.