- •Программа внеурочной деятельности кружка «Талант, успех, творчество!»
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план
- •Содержание
- •Перечень возможных форм продуктов:
- •Перечень возможных форм презентаций:
- •Порядок деятельности
- •Оценка достижения результатов внеурочной деятельности
- •Список литературы
- •Календарно-тематическое планирование
- •Перечень необходимого оснащения программы
Перечень необходимого оснащения программы
Компьютер, Smart-доска, документ-камера. Рекомендуется применять не только зрелищный видеоряд, созданный учителями, но и организовывать активную работу самих учащихся по подготовке таких занятий, что делает усвоение темы более эффективным.
Список литературы
Белобородов Н. В. Социальные творческие проекты в школе. – М.: Аркти, 2006.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособ. для учит. – М.: Просвещение, 2010.
Комашинский А.И. Использование проектного метода в образовательном процессе// Практика административной работы в школе. – 2006. - №6. – С.65-70.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
Сиденко А.С. Метод проектов: История и практика применения// Завуч. – 2003. - №6.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.
Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-тематическое планирование
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
Характеристика деятельности |
|
План |
Факт |
||||
1 |
Познавательная беседа: «Проект? Проект!» |
1 |
|
|
Раскрыть понятие «проект»; различать проект и исследование; определить, где человек использует проекты и с какой целью. |
2 |
Как выбрать друга по общему интересу? |
1 |
|
|
Освоить основные правила сотрудничества; раскрыть понятия «проблема», «суждение», «умозаключение; выяснить, как правильно делать умозаключения. |
3 |
Я учусь задавать вопросы и «…что сначала, что потом…? |
2 |
|
|
Ознакомиться с основными доступными методами создания проектов; осваивать универсальные умения в самостоятельной организации работы над проектом. |
4 |
Рисунок, схема, график. Как выбрать форму обработки информации? |
1 |
|
|
Раскрыть понятия: схема, рисунок, график; выявить их отличия; учиться создавать рисунки, графики, схемы. |
5 |
Как не утонуть в море информации? |
2 |
|
|
Ознакомиться с видами источников информации и правилами работы с ними; сформулировать понятие «научная книга». |
6 |
Секрет успешного выступления |
2 |
|
|
Развивать умения успешного выступления. |
7 |
«Я и моё Отечество» |
5
|
|
|
Составить план реализации проекта; найти оптимальный способ достижения цели; определить способ разрешения проблемы; собрать и изучить информацию; проанализировать собранную информацию; сделать выводы; создать и презентовать продукт; проанализировать результаты выполнения проекта. |
8 |
«Я и школа» |
5
|
|
|
|
9 |
«Я и планета» |
5
|
|
|
|
10 |
«Я и Я» |
5
|
|
|
|
11 |
«Я и семья» |
5
|
|
|
|
12 |
Мини - конференция |
1 |
|
|
Предоставить результаты совей деятельности. |