1.6. Вариативно-программный подход к деятельности детских объединений

В связи с гуманизацией общественных отношений, их социальным многообразием в конце XX века в России возникла необходимость поиска такого подхода к деятельности детских объединений, который бы, с одной стороны, отвечал актуальным потребностям ребенка в современных условиях, а с другой — позволил бы гибко перестроить педагогическую работу в детских организациях. Этот подход должен в наибольшей степени обеспечить решение проблемы социализации ребенка через предоставление детям возможности выбора сферы деятельности и общения в объединениях, организациях, группах.

В 1991 году научно-практический центр СПО-ФДО разработал и предложил педагогам, работающим с детскими общественными объединениями, вариативно-программный подход к содержанию деятельности детских организаций. Этот подход предполагает наличие комплекса программ, отличающихся друг от друга содержанием деятельности и адекватными ему формами и методами работы. Данные программы реализуют возрастной подход, учитывают широкий диапазон интересов и потребностей детей.

Программа — документ, отражающий последовательную систему действий, направленных на достижение социально-педагогической цели.

Стратегия вариативно-программного подхода ориентирована на поддержку различных региональных программ, гибкость в отношении к перспективам их развития, на учет социально-экономических, политических изменений окружающей среды, на предоставление каждому ребенку реальной возможности попробовать себя в различных социальных ролях (участник, мастер, лидер) и выбрать вид деятельности в соответствии со своими потребностями и опытом.

Многие из программ стали основой либо для создания профильных детских объединений, либо для разработки разнообразных территориальных профильных программ самых различных коллективов, объединений, организаций.

Современное детское движение представляет довольно пеструю картину, вариативность - его отличительная особенность:

1. Вариативность организационно-правовых форм: объединения, организации, движения, союзы, ассоциации, лиги, содружества, центры, клубы и др.

2. Вариативность масштабов и уровней:

• международные ДО. Их немного, но к их числу относится СПО-ФДО (Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций);

• республиканские, если в состав объединяются представители более 50% областей РФ плюс одна;

• межрегиональные, существующие на территории двух или более регионов;

• региональные, деятельность которых распространяется на территории одного или двух районов области;

• районные, городские, на уровне микрорайона.

3. Вариативность целей и направленности содержания деятельности: патриотические, экономические, экологические, пионерские, скаутские, политические, пацифистские, религиозные и другие.

4. Вариативность организационных структур, их внешнего оформления: звено, патруль, бригада, команда, отряд, дружина и др. Объединения вправе разрабатывать свои уставы, Законы, ритуалы, символы, иметь свои атрибуты. Они могут быть различными даже в рамках объединений одной направленности.

5. Вариативность периодической печати: газеты, журналы, альманахи, информационно-методические бюллетени, вестники и др.

6. Вариативность баз формирования ДО: общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, детские дома, интернаты, по месту жительства и т.д.

7. Вариативность и название организатора деятельности ДО: руководитель, лидер, вожатый, инструктор, скаут-мастер, социальный педагог, организатор детских объединений (детского движения) и др.

Вариативно-программный подход создает необходимые условия для организации практической деятельности разнообразных детских объединений, позволяет ребенку осознавать себя ее субъектом для получения навыков взаимодействия с социальной средой и социальной адаптации.

В разработке пакета программ приняли участие 57 ученых из 15 регионов страны. Причем этот пакет не ограничен ни кругом каких-то тем, ни количеством программ, ибо это — открытая система, призванная гибко, мобильно и оперативно реагировать на интересы и потребности членов своей организации.

Предлагаем Вашему вниманию краткую характеристику некоторых программ.

Программы СПО-ФДО	Функциональное значение в условиях деятельности детских организаций
	Удовлетворение интересов детей	Формирование способностей к социальным действиям	Социальная защита детей
«Школа демократической культуры»	Интерес к политике	Формирование способностей к политическим действиям	Защита через участие в работе органов самоуправления
«Свой голос»	Интерес к работе журналиста	Формирование способностей к политическим действиям, развитие творчества	Защита интересов детей средствами прессы, радио, телевидения
«Каникулы»	Стремление интересно провести и организовать досуг	Формирование разнообразных специальных способностей	Защита прав ребенка на отдых
«Рост» (для малышей)	Реализация фантазий, потребности в приключениях и собирательстве	Формирование навыков и способностей, основ социально значимой деятельности	Защита детей от произвола взрослых и государства
«Древо жизни»	Интерес к своему прошлому и истории семьи	Способность к оценке событий на основе принципа гуманизма	Защита детей в семье
«Игра – дело серьезное»	Удовлетворение потребностей в игре	Формирование разнообразных способностей через имитацию социальных отношений	Защита прав ребенка на отдых
«От культуры и спорта – к здоровому образу жизни»	Удовлетворение потребностей в спорте	Формирование готовности к спорту	Защита здоровья детей
«Мир красотой спасется»	Удовлетворение эстетических запросов	Формирование творческих способностей в духовной сфере	Защита прав детей на творчество
«Детский орден милосердия»	Удовлетворение потребности в милосердии	Формирование готовности к гуманным действиям	Защита прав детей-сирот и детей-инвалидов
«Алые паруса»	Удовлетворение интересов к профессиям моряка, военного	Формирование готовности к защите Родины	Защита прав детских военно-патриотических объединений
«Хочу делать свое дело»	Удовлетворение потребности в коммерческой деятельности	Формирование готовности к экономическим отношениям	Защита экономических прав детей

Новый методологический подход к деятельности детских организаций потребовал обоснования новых принципов социализации личности в детских организациях, т.е. тех основных требований, которые должны предъявляться к содержанию, формам и методам работы, обеспечивающим формирование у детей и подростков социального опыта и готовности к его развитию:

1. Принцип гармонизации общечеловеческих и реальных социальных ценностей в организации жизнедеятельности детей, который предполагает:

- признание личности ребенка с ее достоинством и потенциалом в качестве самоцели;

- развитие мышления детей и подростков, их интеллигентности, внутренней состоятельности и внешней культуры;

- упрочнение норм уважительного отношения к другим людям, труду и его результатам; исключение проявления признаков презрения, оскорбительности и др.

2. Принцип самореализации детей в детской организации, который реализуется через условия:

- формирование активного отношения ребенка к миру и себе, его самосознания;

- наличие четких и ясных перспектив (ближних и дальних) в той деятельности, в которую ребенок включается;

- добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

- информирование детей о возможностях творческих и любительских объединений, спортивных секций и т.п.

3. Принцип включенности детей и подростков в реальные социально-значимые отношения, который заключается в

- учете возрастных и индивидуальных способностей и возможностей ребенка;

- обеспечении свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, участия в других общественных и политических организациях и движениях, не противоречащих конституционным и нравственным нормам;

- создании возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках одной организации.

4. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, который предполагает:

- передачу и усвоение детьми социального опыта через совместную деятельность детей и взрослых;

- создание условий для реализации существующих интересов детей, их обогащения и возвышения, пробуждения новых интересов.

В опросы и задания

1. Что такое вариативно-программный подход к определению содержания деятельности детских объединений?

2. Каким образом в рамках Вашего детского объединения возможна реализация вариативно-программного подхода?