- •Рабочая программа ПрактикА по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
- •1 Этап – Адаптационно-ознакомительный:
- •2 Этап – Производственный:
- •3 Этап – Заключительный (зачетный):
- •1 Этап:
- •2 Этап:
- •3 Этап:
- •7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
3 Этап:
подготовка отчетной документации по практике;
анализ заданий по педагогике и психологии;
подготовка наглядности к отчету;
подготовка отчета по практике.
7. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
7.1. Компетенции и этапы формирования
Код компетенции |
Этап формирования |
Форма контроля |
ОК-1, ОК-3, ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10 |
4 курс, 7 семестр
|
Дифференцированная оценка |
Сведения о дисциплинах, участвующих в формировании данных компетенций:
Компетенции ОК-1 формируется в процессе изучения дисциплин: Философия, Естественнонаучная картина мира, Теория обучения детей дошкольного возраста, Современные технологии в дошкольном образовании, Образовательные программы для детей дошкольного возраста, Методология и методика психолого-педагогических исследований, Современные системы дошкольного образования за рубежом, Профессиональная этика, Современные педагогические технологии ДОУ, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Компетенции ОК-3 формируется в процессе изучения дисциплин: Информационные технологии, Основы математической обработки информации, Естественнонаучная картина мира, Основы специальной педагогики и психологии, Интернет-технологии в образовании, Профессиональная этика, Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности
Компетенции ОПК-3 формируется в процессе изучения дисциплин:Общая педагогика, Психология, Детская практическая психология, Психолого-педагогическая диагностика, Психология семьи и семейного консультирования, Общий психологический практикум, Педагогический практикум, Психология конфликта, Психотехнологии развития дошкольника, Психофизиологические основы обучения и воспитания дошкольников и младших школьников, Психологическое сопровождение дошкольников «группы риска», Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика, Итоговая государственная аттестация.
Компетенции ПК-1 формируется в процессе изучения дисциплин: Современные системы дошкольного образования за рубежом, Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста, Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии физического воспитания детей, Детская литература и технологии литературного образования дошкольников, Формирование этнокультурной осведомленности детей дошкольного возраста, Здоровьесберегающие технологии в образовании, Актуальные вопросы развития дошкольного образования в условиях стандартизации, Развитие интеллектуальных способностей дошкольников в развивающих математических играх, Организация познавательной математической деятельности в дошкольный период, Развивающая экологическая среда в ДОУ, Педагогические особенности предшкольного образования, Развитие дошкольников в группах кратковременного пребывания, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика Итоговая государственная аттестация.
Компетенции ПК-2 формируется в процессе изучения дисциплин: Теория обучения детей дошкольного возраста, Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста, Современные технологии в дошкольном образовании, История дошкольного образования, Образовательные программы для детей дошкольного возраста, Детская практическая психология, Методология и методика психолого-педагогических исследований, Психолого-педагогическая диагностика, Современные системы дошкольного образования за рубежом, Педагогический практикум, Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии развития речи, Теория и технологии развития математическихпредставлений детей дошкольного возраста, Теория и технологии физического воспитания детей, Детская литература и технологии литературного образования дошкольников, Практикум «Народные промыслы», Психология конфликта, Психотехнологии развития дошкольника, Формирование этнокультурной осведомленности детей дошкольного возраста, Игровая деятельность детей раннего и дошкольного возраста, Психолого-педагогические основы воспитания, обучения и развития детей младенческого и раннего возраста, Здоровьесберегающие технологии в образовании, Актуальные вопросы развития дошкольного образования в условияхстандартизации, Развитие изобразительного творчества дошкольников в бисероплетении, Коррекция математического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игрового комплекта «Пертра», Устное народное творчество в детском саду, Развитие интеллектуальных способностей дошкольников в развивающих математических играх, Лингвистика детской речи, Организация познавательной математической деятельности в дошкольный период, Познавательно-речевое развитие дошкольников в сфере родного языка, Развивающая экологическая среда в ДОУ, Педагогические особенности предшкольного образования, Современные педагогические технологии ДОУ, Аутентичные средства оценивания результатов обучения, Развитие дошкольников в группах кратковременного пребывания, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика.
Компетенции ПК-3 формируется в процессе изучения дисциплин: Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии развития речи, Детская литература и технологии литературного образования дошкольников, Практикум «Народные промыслы», Игровая деятельность детей раннего и дошкольного возраста, Устное народное творчество в детском саду, Познавательно-речевое развитие дошкольников в сфере родного языка, Развивающая экологическая среда в ДОУ, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика, Итоговая государственная аттестация.
Компетенции ПК-4 формируется в процессе изучения дисциплин: Русский язык, Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста, Психолого-педагогические основы воспитания, обучения и развития детей младенческого и раннего возраста, Технология организации и проведения творческих работ детей дошкольного возраста, Развивающая экологическая среда в ДОУ, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика, Итоговая государственная аттестация.
Компетенции ПК-5 формируется в процессе изучения дисциплин: Организация предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Компетенции ПК-6 формируется в процессе изучения дисциплин: Теория обучения детей дошкольного возраста, Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста, Современные технологии в дошкольном образовании, История дошкольного образования, Образовательные программы для детей дошкольного возраста, Методика экспертных оценок деятельности дошкольных образовательных учреждений, Дошкольная педагогика, Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста, Этнопедагогика, Современные системы дошкольного образования за рубежом, Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии развития речи, Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста, Теория и технологии физического воспитания детей, Теория и технологии музыкального воспитания детей, Речевой этикет в профессиональном педагогическом общении, Формирование навыков сотрудничества у дошкольников в условиях поликультурного социума, Технологии познавательно-исследовательской деятельности с дошкольниками, Формирование основ культуры межличностных отношений у детей дошкольного возраста, Психолого-педагогические основы воспитания, обучения и развития детей младенческого и раннего возраста, Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях введения ФГОС, Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве, Лингвистика детской речи, Речевой этикет в профессиональном педагогическом общении, Познавательно-речевое развитие дошкольников в сфере родного языка, Развивающая экологическая среда в ДОУ, Современные педагогические технологии ДОУ, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика, Итоговая государственная аттестация.
Компетенции ПК-7 формируется в процессе изучения дисциплин: Дошкольная педагогика, Этнопедагогика, Педагогический практикум, Теория и технологии экологического образования детей, Теория и технологии музыкального воспитания детей, Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности, Формирование навыков сотрудничества у дошкольников в условиях поликультурного социума, Технологии познавательно-исследовательской деятельности с дошкольниками, Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях введения ФГОС, Технология организации и проведения творческих работ детей дошкольного возраста, Коррекция математического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игрового комплекта «Пертра», Развивающая экологическая среда в ДОУ, Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, Летняя педагогическая практика, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Компетенции ПК-8 формируется в процессе изучения дисциплин:Теория обучения детей дошкольного возраста, Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста, Современные технологии в дошкольном образовании, История дошкольного образования, Образовательные программы для детей дошкольного возраста, Управление дошкольным образованием, Педагогический практикум, Теория и технологии физического воспитания детей, Организация предметно-развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС, Особенности деятельности семейных детских садов, Социально-коммуникативное развитие дошкольников в условиях введения ФГОС, Коррекция математического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игрового комплекта «Пертра», Развитие интеллектуальных способностей дошкольников в развивающих математических играх, Организация познавательной математической деятельности в дошкольный период, Современные педагогические технологии ДОУ, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика.
Компетенции ПК-9 формируется в процессе изучения дисциплин: Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста, Теория и технологии физического воспитания детей, Коррекция математического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством игрового комплекта «Пертра», Развитие интеллектуальных способностей дошкольников в развивающих математических играх, Организация познавательной математической деятельности в дошкольный период, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности, Преддипломная практика.
Компетенции ПК-10 формируется в процессе изучения дисциплин: Современные системы дошкольного образования за рубежом, Детская литература и технологии литературного образования дошкольников, Практикум «Народные промыслы», Особенности деятельности семейных детских садов , Развитие изобразительного творчества дошкольников в бисероплетении, Устное народное творчество в детском саду, Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Этапы формирования компетенций на практике
Код компетенции |
Виды деятельности |
Планируемый результат |
ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10 |
Подготовка письменного анализа результатов наблюдений образовательного процесса, изучения педагогической и управленческой документации ДОО
|
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержания детской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10 |
Организация и проведение консультации для воспитателей и родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения; реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития во внеучебной деятельности; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей; взаимодействовать с родителями и педагогами ДОО; Владеет навыками поддержаниядетской активности, инициативности и самостоятельности, развитиятворческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-10 |
Подготовка, организация, проведение и анализ режимных процессов в ДОО (НОД, режимный процесс) |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития во внеучебной деятельности; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей; взаимодействовать с родителями и педагогами ДОО; Владеет навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
ОПК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-10 |
Подготовка и проведение диагностического обследования педагогического коллектива, составление протоколов |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения и диагностики; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержания детской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста. |
ОК-1, ОК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-8, ПК-10 |
Разработка и ведение календарного плана и Дневника самоанализа и наблюдений |
Умеет реализовывать программыДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения и диагностики; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержания детской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
ПК-4, ПК-10 |
Написание отчета о педагогической практике |
Умеет подбирать и применять современные методы и технологии обучения; Владеет навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
7.2. Показатели и критерии оценивания компетенций,шкалы оценивания
Код компетенции |
Планируемый результат |
Шкала и критерии оценивания |
Уровни овладения компетенциями |
ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10
|
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержаниядетской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
«отлично» - за методически грамотное составление конспектов НОД, проведение пробных и зачетных НОД, игр, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; умение организовывать игровую, математическую, изобразительную, поисковую деятельность детей в повседневной жизни; структурно правильный анализ занятий в Дневнике; примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное составление конспектов НОД при незначительных ошибках планирования отдельных разделов; умело проведенные пробные и зачетные НОДы, указанные программой практики при небольших просчетах в технологии обучения и воспитания детей; структурно правильный анализ пробных и зачетных занятий в Дневнике; примерное поведение практиканта. |
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в планировании и организации пробных и зачетных мероприятий; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в Дневнике; частые пропуски без уважительной причины. |
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать учебно-воспитательную, развивающую работу в условиях дошкольного образовательного учреждения; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
||
ОК-1, ОК-3, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-8, ПК-10 |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения; реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития во внеучебной деятельности; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей; взаимодействовать с родителями и педагогами ДОО; Владеет навыками поддержаниядетской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
«отлично» - за методически грамотное проведение зачетных досуговых мероприятий, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; умение организовывать самостоятельную игровую, развлекательную и самостоятельную деятельность детей в повседневной жизни; умелую организацию различных режимных моментов; структурно правильный анализ досуговых мероприятий в Дневнике индивидуальном плане; примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное составление перспективного, индивидуального и календарного планов, проведение зачетных, досуговых мероприятий при незначительных ошибках; умело проведенные досуговые мероприятия, при небольших просчетах в технологии воспитания детей; структурно правильный анализ режимных моментов и зачетных Дневнике; примерное поведение практиканта.
|
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в планировании и организации досуговых мероприятий; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в Дневнике; частые пропуски без уважительной причины.
|
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать учебно-воспитательную, развивающую и развлекательную работу в условиях дошкольного образовательного учреждения; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
||
ПК-4, ПК-10 |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; реализовывать задачи воспитания и духовно-нравственного развития во внеучебной деятельности; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей; взаимодействовать с родителями и педагогами ДОО; Владеет навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
«отлично» - за методически грамотное проведение зачетногомероприятия с родителями, его грамотный анализ; свободное владение подготовленным материалом; умение организовывать различные формы работы родителями, примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное составление перспективного, индивидуального и календарного планов, проведение зачетногомероприятия с родителями, его методически грамотный анализ; с небольшими недочетами в организации, выбором темы, несовпадающей с актуальными вопросами конкретного ДОО. Умение организовывать различные формы работы родителями, примерное поведение практиканта. |
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в выборе темы и в методах организации и проведения мероприятия с родителями. Опора на готовый конспект воспитателя группы, без внесения изменений согласно ФГОС ДО; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в Дневнике; частые пропуски без уважительной причины.
|
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать работу с родителями в условиях ДОО; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
||
ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10 |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения и диагностики; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержаниядетской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста. |
«отлично» - за методически грамотное проведение диагностических методик, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; его правильным отражением в протоколах обследования; умение организовывать психолого-педагогическую поддержку детям; составлять индивидуальные маршруты развития; структурно правильный анализ всех режимных моментов и мероприятий в Дневнике; примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное проведение диагностических методик, с небольшими недочетами в постановке целей, задач обследования; свободное владение подготовленным материалом; его правильным отражением в протоколах обследования; умение организовывать психолого-педагогическую поддержку детям; составлять индивидуальные маршруты развития; примерное поведение практиканта. |
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в организации диагностической работы с детьми; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в Дневнике; частые пропуски без уважительной причины. |
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать диагностическую работу с детьми, обрабатывать полученные результаты; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
||
ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-10 |
Умеет реализовывать программы ДОО по различным образовательным областям в соответствии с требованиями ФГОС ДО; подбирать и применять современные методы и технологии обучения и диагностики; использовать возможности образовательной среды для обеспечения развития всех детей группы с учетом их индивидуальных особенностей. Владеет навыками поддержаниядетской активности, инициативности и самостоятельности, развития творческих способностей навыками проектирования образовательных программ и кружковой работы с детьми данного возраста; навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
«отлично» - за методически грамотное составление перспективного, календарного планов, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; умение анализировать режимные моменты и образовательную работу с детьми; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и мероприятий в Дневнике; примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное составление перспективного, календарного планов, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; при незначительных ошибках анализа режимных моментов и образовательной работы с детьми; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и мероприятий в Дневнике; примерное поведение. |
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в анализе режимных моментов и зачетных мероприятий; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в индивидуальном плане; частые пропуски без уважительной причины. |
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать учебно-воспитательную, развивающую и развлекательную работу в условиях дошкольного образовательного учреждения; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
||
ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-10 |
Умеет подбирать и применять современные методы и технологии обучения; Владеет навыками проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития |
«отлично» - за методически грамотное составление отчета по педагогической практике, отражающего положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и мероприятий в Дневнике; примерное поведение практиканта. |
Повышенный |
«хорошо» - за методически грамотное составление отчета по педагогической практике, отражающего положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и зачетных мероприятий в индивидуальном плане; примерное поведение практиканта. Допускаются незначительные ошибки при анализе различных видов деятельности с детьми. |
Базовый |
||
«удовлетворительно» - за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в индивидуальном плане; частые пропуски без уважительной причины. |
Пороговый |
||
«неудовлетворительно» - отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; частые пропуски без уважительной причины. |
Ниже порогового |
Количество максимальных баллов – 500 (1 задание = 100 баллов)
Количество минимальных баллов – 250 баллов.
7.3. Типовые задания по практике
Разработайте календарный план работы на весь период педпрактики с указанием всех проводимых мероприятий;
Представьте дневник анализа и наблюдений с подробным педагогическим анализом каждого рабочего дня с указанием своих успехов, неудач, недостатков в работе;
Подготовьте письменный анализ результатов наблюдений образовательного процесса, изучения педагогической и управленческой документации;
Составьте индивидуальный и перспективный план работы под руководством воспитателя и группового руководителя.
Проанализируйте годовой план ДОО;
Изучите материалы по инновационной деятельности в ДОО. Проанализируйте работу в методическом кабинете;
Составьте методические рекомендации по совершенствованию работы в плане оформления методического кабинета и обеспечение ДОО программно-методическими средствами;
Подготовьте и проведите консультации с воспитателями и родителями;
Изучите деятельность ДОО по организации дополнительных образовательных услуг;
Подготовьте анализ результатов анкетирования на выявление социально-психологического климата в педагогическом коллективе и теста на выявление личностной самоактуализации воспитателей.
Изучите и проанализируйте результаты проведения психодиагностического обследования педагогического коллектива с целью выявления его психологического (нравственного, делового, творческого) климата или профессионально-педагогической мотивации.
Организуйте образовательный процесс в группе: разработайте конспект НОД с дошкольниками; реализуйте и проанализируйте режимные моменты; изучите и проанализируйте особенности подготовки и организации с дошкольниками НОДов; проведите анализ планирования игровой и трудовой деятельностей детей в ДОО;
Спланируйте и проведите прогулку с детьми; изучите особенности организации самостоятельной деятельности (изобразительной, художественно-речевой, музыкальной, театрализованной и т. д.) в ДОО; охарактеризуйте условия создания психологического комфорта в группе;
Спланируйте и осуществите работу с родителями;
Подготовьте отчетную документацию по практике;
Подготовьте наглядность к отчету;
Подготовьте отчет по практике.