Методика «Работа с матрёшками»

Автор: С. Забрамная 

Цель: проверка понимания инструкции, адекватности и способов действий, возможности использования помощи, состояния моторики детей с 4 лет. 

Проведение обследования: взрослый даёт ребёнку матрёшку и просит её раскрыть, рассмотреть другие матрёшки. Затем предлагает собрать все матрёшки в одну. При затруднении взрослый берёт матрёшку и просит ребёнка посмотреть, как он это делает: «Сначала беру маленькую матрёшку и ищу чуть меньше, затем подбираю к ней ещё меньше и т. д.». Взрослый показывает складывание матрёшки методом проб, привлекая внимание ребёнка к поиску следующей части. После обучения ребёнку предлагают выполнить задание самостоятельно.

Стимульный материал: матрёшка пятисоставная, или мисочки, или кубики, или колечки.

Инструкция обработки: принятие и понимание условий задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату своей деятельности.

1 балл – не понимает цель и действует неадекватно даже в условиях обучения. 

2 балла – понимает цель, но действует хаотически, т. е. не учитывает величину, в процессе обучения действует адекватно, а после обучения самостоятельно задание не выполняет. 

3 балла – понимает цель, складывает матрёшку методом перебора вариантов, в условиях обучения действует адекватно, после обучения переходит к выполнению задания, пользуясь целенаправленными пробами. 

4 балла – понимает цель и самостоятельно складывает матрёшку, пользуясь целенаправленными пробами. 

Образец стимульного материала. Методика: Проба на реципрокную координацию

Автор: А.Р. Лурия

Цель: Проба на реципрокную координацию направлена на выявление сформированности механизмов серийной организации движений и межполушарного взаимодействия, координации движений.

Проведение обследования: исследователь кладет на стол обе кисти, одна из которых сжата в кулак, а у другой распрямлены пальцы. Затем, не меняя местоположения рук на столе, обследователь одновременно одну кисть разжимает, а другую сжимает в кулак. После нескольких показов предлагается ребенку выполнять такие же движения вместе.

Инструкция обработки:  0 баллов – плавные двуручные движения. 0,5 баллов – замедленное вхождение в задание, или неполное сжимание и распрямление ладони, или замедленное, напряженное, но координированное выполнение (один из симптомов) 1 балл – несколько указанных выше симптомов одновременно. 1,5 балл – отставание одной руки или поочередное выполнение с коррекцией после указания на ошибку. 2 балла – отставание одной руки или поочередное выполнение с неполной коррекцией после указания на ошибку. 3 балла – невозможность выполнения данной пробы, симметричное выполнение (уподобление).

Образец стимульного материала.

Проба на реципрокную координацию

(Ладонь – кулак)

Фамилия, имя ________________________________________ Возраст __________________

Дата обследования ___________________________

Балл	Проба	Выполнение
0	Плавные двуручные движения
0,5 Один из симптомом	- Замедленное вхождение в задание - неполное сжимание и распрямление ладони - замедленное , напряженное, но координированное выполнение
1 Несколько симптомов одновременно	- Замедленное вхождение в задание - неполное сжимание и распрямление ладони - замедленное, напряженное, но координированное выполнение
1,5	Отставание одной руки или поочередное выполнение с координацией после указания на ошибку
2	Отставание одной руки или поочередное выполнение с неполной координацией после указания на ошибку
3	Невозможность выполнения данной пробы, симметричное выполнение (уподобление)