- •Особенности системного недоразвития речи у детей и взрослых с дцп
- •Диагностика нарушений импрессивной и экспрессивной речи
- •Анамнез
- •1. Особенности течения беременности и родов.
- •5. Особенности развития ребенка старше 7 лет
- •6. Прочие сведения
- •Психологическое обследование
- •1. Характеристика социальной среды.
- •9.Особенности игровой деятельности
- •Исследование гностических функций
- •1. Зрительный гнозис
- •2. Соматосенсорный гнозис
- •3. Неречевой слуховой гнозис
- •Исследование праксиса
- •3. Реципрокная координация
- •4. Пространственный праксис
- •5. Конструктивный праксис
- •Исследование внимания.
- •Исследование памяти
- •Состояние экспрессивной речи
- •Исследование письма
- •Исследование чтения
- •Исследование процесса счета
- •Исследование интеллектуальных процессов
- •Исследование речи
- •1.. Исследование импрессивной речи
- •Исследование моторных функций речи
- •3. Исследование экспрессивной речи
- •4. Исследование словарного состава языка.
- •5 Исследование грамматической системы.
- •8. Состояние письменной речи
- •10. Состояние звукопроизношения:
- •Методика логопедической работы с детьми с дцп (системное недоразвитие речи)
- •Формирование и развитие фонетико-фонематической системы речи
- •Логопедическая работа по развитию связной речи
- •Система логопедических занятий по формированию лексико-грамматических компонентов речи Логопедическая работа с детьми I уровня речевого развития
- •Конспект занятия по теме «Семья»
- •Конспект занятия по теме «Игрушки»
- •Конспекты занятий по сказке «Репка»
- •Дидактические игры с куклой
- •Игры и занятия по теме «Домашние животные»
- •Конспекты занятий по теме «Дикие животные»
- •Фрагмент занятия по сказке «Три медведя»
- •Конспекты занятий по теме «Овощи»
- •4. «Будь внимателен»
- •Логопедическая работа с детьми II уровня речевого развития
- •Игры «Магазин»
- •Игра «Ласковые имена»
- •Игра «Два медведя»
- •Занятие. Тема «Словообразование».
- •Игра «Что мы делаем?»
- •Конспект занятия. Тема «Словообразование»
- •Конспекты занятий. Тема «Слово»
- •Работа над предложением и его грамматическим оформлением
- •Согласование глагола-сказуемого с существительным-подлежащим в роде и числе
- •Согласование существительного с прилагательным в роде
- •Конспекты занятий
- •Работа над простым распространенным предложением
- •Конспект занятия
- •Конспекты занятий. Тема «Предложение».
- •Конспекты занятий. Тема «Зима».
- •Конспект занятия. Тема «Предлоги».
- •Конспект занятия. Тема «Овощи».
- •Работа над интонационной законченностью предложений
- •Составление описательных рассказов
- •Конспекты занятий
- •Логопедическая работа с детьми III уровня речевого развития
- •Конспекты занятий. Тема «Слово».
- •Деление слов на слоги
- •Работа над предложением и его грамматическим оформлением Конспект занятия. Тема «Предложение».
- •Конспект занятия. Тема «Согласование числительного с прилагательным и существительным».
- •Составление сложных предложений по демонстрируемому действию
- •Конспект занятия. Тема «Союз потому что».
- •Конспект занятия. Тема «Предложения с союзом потому что».
- •Конспекты занятий и тексты для последовательного пересказа
- •Конспект занятия. Тема «Пересказ рассказа «Гадюка»».
- •Тексты и задания для творческих пересказов
- •Устные сочинения. Конспекты занятий
- •1. Развитие слухового внимания. Развитие неречевого слуха
- •2. Преодоление нарушений восприятия речевых звуков
- •3. Увеличение объема слухоречевой памяти
- •4. Дифференциация звуков в самостоятельной речи
- •1 Считалка.
- •2 Считалка.
- •Что может падать.
- •2. Что умеют делать сами.
- •Кто что ловит.
- •Кто где лазит.
- •Что где ходит.
- •6. Что возят машины.
- •7. Кто что варит.
- •Приложение 8 Обследование речи детей
- •Приемы фронтального обследования понимания речи
- •Обследование грамматического строя речи
- •Обследование связной речи детей
- •Примерный конспект занятий по обследованию грамматического строя речи у детей II уровня речевого развития
Исследование письма
1. Автоматизированное письмо (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)
2. Списывание (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)
3. Письмо букв под диктовку (не нарушено, искажения по графо-моторному сходству, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, замены гласных/согласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)
4. Письмо слогов под диктовку (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, пропуск, замены гласных/согласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность произвольного письма, невозможность письма нарушено)
5. Письмо под диктовку слов (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)
6. Письмо под диктовку фраз и текста (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность письма)
7.Самостоятельное письмо (не нарушено, пропуски букв, смешение букв по фонологическим оппозициям, замена по артикуляционному типу, перестановка букв в сочетаниях, нарушение порядка букв, слогов, слов, искажение структуры буквы по пространственному типу, зеркальность, упрощение, усложнение структуры буквы, персеверации букв, слогов, слов, пропуск, замены гласных букв, микро/макрография, дизметрия букв, невозможность произвольного письма, невозможность письма)