1.2. Функции истории социологии. Основные методы историко-социологического исследования

Первейшей функцией любой науки является познавательная (гносеологическая). История социология выполняет ее, изучая предпосылки, факторы, условия возникновения, становления, функционирования и развития социологического знания, а также его организационные формы.

Далее назовем такую функцию как формирование историко-социологической культуры студентов, обучающихся по направлению «Социология». Иногда эту функцию обозначают и так: формирование историко-социологического самосознания, формирование профессиональной культуры. Социолог, обращаясь к историко-познавательному аспекту своей науки, воспринимает социальную реальность (общество) в исторически конкретных, обусловленных временем и социокультурной средой формах ее осмысления, развивает и обогащает свое социологическое мышление. История социологии изучает конкретные варианты социологического мышления, помогает проникнуть в творческую культуру корифеев социологии.

Названные функции истории социологии неразрывно связаны, органично входят в профессиональную подготовку социолога, способствуя вхождению студентов в научное сообщество. Есть и еще одна функция истории социологии – нравственная. Она призвана научить студента извлекать из изучаемого материала нравственные уроки, выявлять степень ответственности ученого за разрабатываемые положения и выводы, вынося на первый план гуманистическую озабоченность.

Название дисциплины «История социологии» нередко вводит начинающих ее изучать студентов в некоторое заблуждение, которое, к тому же, сопровождается весьма облегченным подходом (знать биографии, названия трудов, основные выводы, не утруждая себя освоением методологической специфики, своеобразия социологического мышления, многообразных идейных истоков концепций, их соотношения с уже созданными концепциями и т. д.). Поэтому важно подчеркнуть, что это строгая социологическая дисциплина. История социологии – это часть теоретической социологии и в некотором отношении родственна метасоциологии⁸. Специфику истории социологии и механизм выполнения ею своих функций помогают понять применяемые методы ее разработки.

Прежде всего, подчеркнем, что во главу угла историко-социологических исследований положен конкретно-исторический подход. Еще раз отметим: история социологии выявляет конкретно-исторические обстоятельства (они связаны как с социальной реальностью, так и с проблемами собственно социологии) формирования тех или иных концепций, их познавательные возможности.

В рамках названного методологического подхода используются следующие методы.

Логический метод, выступающий как комплекс мыслительных операций в целях познания сущности, методологической специфики, принципов построения тех или иных теорий, парадигм.

Сравнительно-исторический метод, предполагающий сравнения, сопоставления, параллели. Это позволяет изучать теории, концепции, научные школы в тесной связи с историческим фоном, с накопленным идейным материалом, с критическим переосмыслением последователями или оппонентами. Сравнительно-исторический метод нашел продуктивное применение при изучении, например, национальных школ в социологии, что показано в работах Андрея Григорьевича Здравомыслова (1928-2009)⁹.

Биографический метод показывает свою плодотворность в историко-социологических исследованиях, позволяя аргументированно выявить уникальные, связанные с конкретными жизненными обстоятельствами факторы научных поисков тех или иных ученых. Биографические данные помогают глубже понять творческий путь и содержание научной деятельности, выбор определенной тематики. В этом плане студенту-первокурснику полезно ознакомиться с автобиографическими свидетельствами одного из крупнейших социологов ХХ века Питирима Александровича Сорокина¹⁰.

В плане использования биографического метода интереснейшую исследовательскую работу проделали российские социологи Батыгин Геннадий Семенович и Докторов Борис Зусманович. Первокурснику полезно ознакомиться с изданиями материалов осуществленных ими проектов¹¹.

Проблемно-хронологический метод применяется для периодизации истории социологии и важен для выявления качественного отличия отдельных отрезков времени в области развития теории и методологии социологии. Например, Гарольд Ефимович Зборовский в своих учебниках по истории социологии выделяет 4 периода в развитии современного этапа социологической науки. Каждый из этих периодов имеет свою определенность, характеризуется появлением и закреплением новаций в социологической науке¹².

Ретроспективный (возвратный) метод в истории социологии нацелен на анализ интеллектуальных истоков социологического знания, концепций и парадигм его составляющих. Суть этого метода заключается в движении мысли исследователя от настоящего дня к прошлым эпохам. Обязательным является обращение к особенностям тех эпох, социально-историческому фону формирования тех или иных теоретических положений. Изучаются возникшие в далеком или не очень далеком прошлом элементы социологического знания, сохранившиеся до наших дней. Объясняется, почему, например, в трудах античных авторов есть некоторые начала социологического знания, но не могло быть такой науки как социология.

Конечно, все вышеперечисленные методы используются в сочетании и дополняются общенаучными методами: анализ, синтез, дедукция, индукция, диалектический.

Таким образом, цель изучения студентами учебного курса по истории социологии – осмыслить исторический путь развития социологии от обоснования ее О. Контом до теоретических построений начала XXI вв. и научиться ориентироваться в различных направлениях и научных школах.

Уточнив, зачем и что надо изучать по данной дисциплине, перейдем к рассмотрению предпосылок становления социологической науки.