Подготовительный этап. Занятие №4.

№

Этап занятия

Цели

1

Организационный момент.

Создание хорошего настроения

2

Прослушивание образцового звука C (Ш, Л, Р). Прослушивание и выделение детьми открытых и закрытых слогов со звуками C (Ш, Л, Р).

Настрой слуха на образцовый звук

3

«4-й лишний»: 1) удалить картинку без звука C (Ш, Л, Р) ; 2) выбрать картинку со звуком C(Ш, Л, Р) .

Развивать умение различать звук С(Ш, Л, Р) в словах в ряду слов

4

Выбрать схемы, отражающие правильное положение арт. органов при звуке C (Ш, Л, Р). Рассказать об укладе. Принять правильную позу. Произнести звук. (Что правильно, что поправить?)

Развивать способность понимать, что при этом артикуляционном укладе получается чистый звук С (Ш, Л, Р); дети должны усвоить элементы уклада, уметь показать их, рассказать

5

«Шторм в стакане» (9).

Развивать длительный, плавный и сильный выдох

6

Массаж (9). Работа над чёткостью массажных движений. Чтение схемы массажа. Настраивать на регулярный массаж дома

Восстановить иннервацию артикуляционных мышц

7

Артикуляционные упражнения. Выполняем знакомые упражнения с полной нагрузкой. Пробуем звук. Особое внимание –

1) С: отработке положения языка за нижними зубами;

2) Ш: выработке щели между зубами, поднятию языка «чашечкой», положению губ;

3) Л: натянутым губам, твёрдости звука;

4) Р: отработке упр-я «Дятел» (правильное положение, скорость) и «Присоска». ЭНЕРГИЯ!

Развивать точные, полноценные движения артикуляционных органов, необходимые для правильного произношения звука С

8

Упражнения для голоса (15; 12-13)

Развивать высоту, силу, тембр голоса; длительность выдоха

9

Мелкая моторика

«Игры с волчками»

Развивать тонкую моторику руки с целью активизации моторных речевых зон головного мозга

10

Рефлексия

№

Этап занятия

Цели

1

Организационный момент.

Создание интереса, хорошего настроения

2

Дыхание «Живые предметы» (9)

Развивать длительный, плавный и сильный выдох по средней линии языка.

3

Массаж. Продолжение обучения приёмам массажа зубной щёткой. Объяснение смысла массажных движений. (Предполагается выполнение массажа дома).

Восстановить иннервацию артикуляционных мышц

4

Артикуляционная гимнастика. Выбираются упражнения: 1) разогревающие артикуляционный аппарат, 2) подготавливающие к постановочному упражнению

Развивать точные, полноценные движения артикуляционных органов, необходимые для правильного произношения звука С (Ш, Л, Р)

5

Упражнения постановки звука:

С: «Дуем на горячий блинчик» с последующим переводом языка из межзубного положения за нижние зубы;

Ш: «Чашечка» с положением губ «Рупором» и воздушной струёй, направленной на кончик языка. Контроль – горячая струя воздуха;

Л: «Оскал» с положением языка «Парус»

Р: «Барабанщик» с горизонтальной вибрацией шариковым зондом. (Или другое упр-е, подобранное индивидуально).

Уметь принимать необходимую артикуляционную позицию для правильного воспроизведения изолированного звука С (Ш, Л, Р)

. Осуществлять слуховой контроль за собственным произнесением звука С (Ш, Л, Р)

и оценивать его качество

6

Фонематические процессы

«4-й лишний»

Выбирать из ряда слов слова со звуком С (Ш, Л, Р)

7

Упражнения постановки звука

-

8

Сенсорика. Серия заданий с предметами «Самый внимательный» (16; 6)

Развивать зрительный анализатор зрительную память

9

Упражнения постановки звука

-

10

Мелкая моторика. Коллективное собирание крупных паззлов «Маугли»

Развивать тонкую моторику руки с целью активизации моторных речевых зон головного мозга, а также зрительный анализаторов

11

Рефлексия

Проанализировать достигнутое за урок

№

Этап занятия

Цели

1

Организационный момент.

Создание интереса, хорошего настроения

2

Дыхание «Вертушка» (9)

Развивать длительный, плавный и сильный выдох по средней линии языка

3

Массаж языка ребёнка щёткой. Ребёнок сам выстраивает последовательность приёмов по карточкам-схемам. (Предполагается выполнение массажа дома).

Восстановить иннервацию артикуляционных мышц

4

Артикуляционная гимнастика. Выбираются упражнения, 1) разогревающие артикуляционный аппарат, 2) подготавливающие к постановочному упражнению

Развивать точные, полноценные движения артикуляционных органов, необходимые для правильного произношения звука С (Ш, Л, Р)

5

Упражнения постановки звука:

С: «Дуем на горячий блинчик» с последующим переводом языка из межзубного положения за нижние зубы;

Ш: «Чашечка» с положением губ «Рупором» и воздушной струёй, направленной на кончик языка. Контроль – горячая струя воздуха;

Л: «Оскал» с положением языка «Парус»

Р: «Барабанщик» с горизонтальной вибрацией шариковым зондом. (Или другое упр-е, подобранное индивидуально).

Уметь принимать необходимую артикуляционную позицию для правильного воспроизведения изолированного звука С (Ш, Л, Р)

. Осуществлять слуховой контроль за собственным произнесением звука С (Ш, Л, Р)

и оценивать его качество

6

Фонематические процессы

«Определи в трёхклеточной схеме местоположение звука С (Ш, Л, Р)»

Слышать и определять положение звука С (Ш, Л. Р) в начале, середине и конце слова

7

Упражнения постановки звука

-

8

Сенсорика. Серия заданий с предметами «Самый внимательный» (16; 7)

Развивать зрительный анализатор зрительную память

9

Упражнения постановки звука

-

10

Мелкая моторика. Коллективное собирание средних паззлов «Три поросёнка»

Развивать тонкую моторику руки с целью активизации моторных речевых зон головного мозга, а также зрительный анализаторов

11

Рефлексия

Проанализировать достигнутое за урок