Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-семантическая работа.

Привилегия – преимущественное право, льгота.

Проселок – грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами.

Запомнить правописание: как будто; во что бы то ни стало.

III. Актуализация знаний учащихся о придаточных изъяснительных.

Выполнение упражнения 117, с. 75–76.

Степень понимания основного семантического признака придаточных изъяснительных проверяется с помощью вопроса: почему изъяснительные придаточные предложения обычно не стоят перед главным?

IV. Обобщение и закрепление знаний (§ 23), составление плана статьи.

V. Формирование речевых и пунктуационных умений и навыков.

1. Выполнение упр. 118 – I  вариант.

2. Выполнение упр. 119 – II вариант.

3. Выполнение задания – III вариант.

Заменить предложения с прямой речью сложноподчиненными с придаточными изъяснительными.

«Война отняла у меня всех: и отца, и мужа, и брата», – сказала она глухо. (В. Чубакова.)

«Выдержу, не струшу», – произнесла Женя вслух. (Б. Полевой.)

«Морозка! – крикнул Бакланов вслед уезжавшим. – Вы все-таки не теряйте друг друга из виду». (А. Фадеев.)

«Максим Максимыч, не хотите ли чаю?» – закричал я ему в окно. (М. Лермонтов.)

VI. Итог урока.

Домашнее задание. § 23, упр. 120.

 

Уроки 32–33 Тема: СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ВРЕМЕНИ

Категория: Поурочные планы по русскому языку 9 класс

Цели: углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными времени и места.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся о придаточных изъяснительных. Проверка домашнего задания.

1. Определить вид придаточного предложения. В каких предложениях что является союзом (в изъяснительных), а в каких – союзным словом (в определительных и местоименно-определительных)? Упражнение выполняется устно.

1) Сведения, что были получены при допросе пленного, были очень важны. – Сведения, что Пугачев занял несколько крепостей, оказались верными.

2) Мысль, что завтра я навсегда покину родные места, угнетала меня. – Мысль, что высказал Сергей, была спорной.

3) Объявление, что завтра будет субботник, вывесили заранее. – Объявление, что сообщало о субботнике, вывесили заранее.

4) И то, что я живу без привилегий, считаю привилегией своей. (Л. Татьяничева.)

2. Исправить грамматические ошибки (использование в одном и том же предложении сочинительного союза и частицы ли недопустимо).

1) Во время беседы ребятам задали вопрос, что были ли книги им верными друзьями.

2) Алеша спросил, что сплю ли я или хочу ли слушать его рассказ.

III. Сообщение темы урока.

1. Рассматривание схемы.

Назовите виды обстоятельственных придаточных предложений (с. 79 (учебник), § 24).

2. Формирование умений отличать придаточные места и времени от придаточных определительных и изъяснительных при наличии сходных союзов и союзных слов.

– Определите вид придаточных предложений, запишите, постройте схемы.

1) Везде, куда отважные заходят моряки,

 Им снятся наши гавани,

 Родные маяки. (А. Жаров.)

2) Когда умчат тебя составы

 За сотни верст в далекий край,

 Не забывай родной заставы,

 Своих друзей не забывай. (М. Матусовский.)

3) Солнце уже было высоко, когда я открыл глаза. (В. Гаршин.)

4) Там, где горы, убегая, в светлой тянутся дали,

 Пресловутого Дуная льются вечные струи. (Ф. Тютчев.)

5) Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы плавные воды свои.(Н. Гоголь.)

6) Куда ветер дует в поднебесье, туда мчатся и тучки послушные. (М. Лермонтов.)

– Составьте (устно) предложения и укажите вид придаточных.

1) В школе, где я учусь, прекрасный спортивный зал и плавательный бассейн. – Я всегда с удовольствием рассказываю о том, где у нас проходят занятия по физкультуре.

2) Плавательный бассейн построили в тот год, когда я учился в первом классе. – Плавательный бассейн построили тогда, когда я учился в первом классе. – Я хорошо помню, когда строили плавательный бассейн.

3. Самостоятельная работа.

Задание. Составить по данным схемам сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. Упр. 129, с. 83.