- •Методические рекомендации по выполнению контрольной работы и подготовке к семинарским занятиям по дисциплине «История психологии»
- •Содержание дисциплины. Содержательный модуль 1. Предмет, задачи, методы истории психологии. Начало развития психологии
- •Содержательный модуль 2. Развитие психологических знаний в средние века, эпоху Возрождения и Новое время.
- •Содержательный модуль 3. Первые психологические школы и развитие отраслей психологии. Кризис в психологии
- •Содержательный модуль 4. Возникновение и развитие бихевиоризма.
- •Содержательный модуль 5. Формирование и развитие психоанализаи гуманистической психологии
- •Содержательный модуль 6. Пути развития советской психологии в 20-м веке.
- •1. Вклад философов и медиков античности в развитие психологических знаний
- •2. Роль философских концепций 5 – 19 в.В. В развитии психологии
- •3. Развитие психологии в рамках философских учений 18-19 веков.
- •4. Развитие естествознания и формирование естественнонаучных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку.
- •Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы
- •Задания домашней контрольной работы
- •5. Кризис в психологии в начале 20-го века
- •6. Концепции э. Толмена, к. Халла и их роль в развитии бихевиоризма
- •Вопросы для подготовки к семинарским занятиям
- •1. Концепция Курта Левина
- •Биография з.Фрейда и основные положения психоанализа
- •Жизненный путь и развитие психоаналитической теории в работах к.Хорни
- •Трансактный анализ э.Берна
- •Толкование сновидений в концепции к.Юнга
- •Основные положения логотерапии в.Франкла
- •1. Жизненный путь и научные достижения л.С. Выготского
- •2. Жизненный и творческий путь б. В. Зейгарник
- •3. Жизненный и творческий путь с.Л.Рубинштейна
- •4.Отечественная психология в хх столетии
- •5. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •6. Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •7.Перечень вопросов к экзамену
- •7. Задания для самопроверки знаний
Содержательный модуль 4. Возникновение и развитие бихевиоризма.
Предшествующее влияние: зоопсихология, исследования Э.Торндайка, учение И.П.Павлова и М.Бехтерева. Джон Б.Уотсон – основатель новой школы. Методы бихевиоризма. Предмет изучения бихевиоризма. Критика бихевиоризма Дж.Уотсона.
Необихевиоризм: Э.Толмен (когнитивные карты, латентное научение), К. Халл(первичноеи вторичное подкрепление), Б.Ф.Скиннер – респондентное и оперантное научение, виды и режимы воздействия на поведение.
Социальный бихевиоризм: работы А.Бандуры, Д.Роттера.
Истоки гештальтпсихологии. Основатели гештальтпсихологии - М.Вертхеймер, К.Коффка, В.Келер. Понятие гештальта. Гештальт-принципы организации восприятия. Гештальт-исследования проблем научения: интеллект человекообразных обезьян, продуктивное мышление человека и инсайт. Изоморфизм.
Теория поля К.Левина. Исследования К.Левина в области социальной психологии. Продолжение исследований К.Левина его учениками – Б.Зейгарник, Т.Дембо и др.
Критика гештальтпсихологии. Вклад гештальтпсихологии в развитие психологии.
Содержательный модуль 5. Формирование и развитие психоанализаи гуманистической психологии
Место психоанализа в психологии. Предшествующее влияние: теории бессознательного, исследования по психопатологии и др. З. Фрейд и развитие психоанализа. Психоанализ как метод лечения. Психоанализ как теория личности. Механицизм и детерминизм фрейдовской системы. Критика психоанализа. Вклад психоанализа в развитие психологии.
Дальнейшая история психоанализа. К.Юнг – аналитическая психология. Коллективное бессознательное. Архетипы. Психологические типы. А.Адлер – индивидуальная психология. Чувство неполноценности.
Творческая сила «Я». К. Хорни – базальная тревожность, невротические потребности. Э. Фромм – бегство от свободы. Г. Салливен – межличностные отношения. Э. Эриксон – психосоциальные стадии развития. Современное состояние психоаналитических традиций.
Философские истоки гуманистической психологии. Природа гуманистической психологии. Пирамида потребностей А. Маслоу. Бытийные и дефицитарные мотивы. Понятие о самоактуализации. Характеристики самоактуализирующегося человека, К. Роджерс и самоактуализация. Базисы гуманистической психотерапии – эмпатия, конгруэнтность, принятие.
Экзистенциальная психология. В. Франкл: человек в поисках смысла, логотерапия.
Когнитивное направление в психологии. Истоки когнитивной психологии. Основное содержание и значение работ Д. Миллера, У. Найссера, Д. Келли. Понятие «личностный конструкт» Д. Келли. Бессознательное познание.
Содержательный модуль 6. Пути развития советской психологии в 20-м веке.
«Особый путь» советской психологии и тактика ее выживания. Проблема марксизма в психологии. Рефлексология и реактология. Первая волна репрессий: разгром педологии и психотехники. Павловская сессия. Вторая волна репрессий.
Достижения отечественной психологической мысли – М.Я.Басов: человек как деятель в среде, Л.С. Выготский: теория высших психических функций, С.Л. Рубинштейн: единство сознания и деятельности, А.Н. Леонтьев: структура деятельности, П.Я.Гальперин: концепция планомерного формирования умственных действий. Развитие психологической теории в исследованиях А.Р.Лурии. Теория личности Б.Г.Ананьева. Психология установки Д.Н.Узнадзе. Исследования Б.М.Теплова и В.Д. Небыдицына в области дифференциальной психофизиологии. Харьковская школа психологии – работы А.Н.Леонтьева, П.Я.Гальперина, А.В.Запорожца, Л.И. Божович, П.И.Зинченко, И.А.Соколянского и др.