Индивидуальные сообщения

1. Дмитриева О.Л Как сокращать слова // Русская речь. — 1991.— №2

2. Подчасова С.В. Все для офиса // Русская речь. — 1995. — №5

3. Муравьева Н.В. Как устроен деловой текст // Русская речь. — 2005. — № 1.

4. Гурьева Н.Ю. Деловое письмо: диалог или монолог? // Русская речь. — 2005. — № 4.

5. Орлов О.М. Обучение деловому общению как жанровой деятельности // русский язык в школе. 2007.№7.

6. Ломыкина Н.Ю Об интонационных особенностях телевизионной речи // Русская речь. 2007. № 2.

7. Зарецкая И.И., Бруссер А.М. Устная речь и культура общения // Русская речь. 2007.№ 1.

8. Исаева Н.В. Новые специальности на рынке труда // Русская речь. 2013. № 4

Научный стиль.

Цели практического занятия

• познакомить студентов с разновидностями и жанрами научного стиля;

• познакомить с требованиями, предъявляемыми к написанию некоторых жанров научного стиля;

• сформировать коммуникативные навыки составления аннотации, рецензии.

Ключевые понятия: аннотация, аргументы, библиографическое описание книги, доказательства, метатекст, научный стиль, разновидности реферата, статьи, тезис.

Контрольные вопросы

1. Каковы стилевые особенности научного стиля?

2. Перечислите языковые особенности научного стиля

3. Какова структура дипломной работы?

4. Что входит в библиографическое описание книги? Статьи?

5. Какие содержательные части включает введение к курсовой или дипломной работе?

6. Расскажите об аннотации как жанре научного стиля.

7. Что нужно знать при написании отзыва на научную статью?

Практическое задание

1. Каким жанром вы используетесь для изложения результатов вашего исследования, если захотите ознакомить с ними специалиста:

а) во всех подробностях;

б) только с основными положениями;

в) только с темой и проблемой?

2. Расшифруйте библиографические карточки. Опишите библиографическое издание, пользуясь обычной лексикой.

Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. — М.: Высш. шк.; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2004. 509 с.

Фомина, Людмила Николаевна

Типы и функции новообразований в поэзии эгофутуристов: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филол. наук/Моск.пед.гос.ун-т. — М., 2005. 18с.

Нешиба, Стив.

Океанология: Современ. представления о жид. оболочке Земли/ Перевод с англ. Б.А. Борисова и др.; Под ред. В.А. Буркова. — М.: Мир, 1991. 413, [1] с.: илл., карт.; 29см. Библиогр.: с.385— 389. — Предм. указ.: 404— 413.

Вышеславский, Борис Петрович

Русский национальный характер // Вопросы философии. — 1995. — №6. — С. 35–46.

Гак, Владимир Григорьевич

Национально-культурная специфика меронимических фразеологизмов // Фразеология в контексте культуры / ред. Телия В.Н. М., 1999. С. 234 — 248.

Кронгауз, Максим Анисимович

Русский язык на грани нервного срыва. М.: Знак, 2009. 145с.

3. Любой научный текст можно представить следующей логической схемой:

Основной тезис

↓

Аргументы (не менее 3)

↓

Иллюстрации к каждому аргументу

↓

Вывод, резюме.

Составьте логическую схему правописания союзов также и тоже.

4. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Раскройте скобки. Прочитайте текст. Выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Охарактеризуйте языковые особенности научной речи, основываясь на данном тексте.

На этапе пост…новки задачи регре…сивного анализа определяют…ся показатели включа…мые в ур…внение регре…сии форма взаимосвязи требуемые статистические дан…ые для проведения ра…счетов. Прежде всего следует выбрать показатель отражающий результаты производства анализ которых выполняет…ся. Выбран…ое направление тема анализа могут характеризоват…ся рядом показателей результатов э…фективности производства. Например по теме «Качество продукции» такими характеристиками могут быть удельный вес продукции высшего качества процент брака (з,с) дача продукции с первого пред…явления ко…личество рекламаций и т.д. Далее необходимо выбрать показатель в наибольшей степени отвечающий целям и задачам и…следования. Можно построить (не) сколько ур…внений регре…сии с различ…ными показателями результатов производства. После выбора результатирующего показателя определяют…ся факторы на него влияющие. Таким образом это важный этап во многом определяющий результат работы.

(Миненоко С.Н., Гамазина Г.И. Экономико-математическое моделирование производственных систем. М.: МГИУ. 2005. 156 с.)

Индивидуальные задания

1. Дунаевская О.В. Несколько слов о современном термине // Русская речь. — 1998. — №1.

2. Лаптева О.А. Как ученые говорят // Русская речь. — 1995. — №3.

3. Черникова Н.В. Экономические термины в современной речи. // Русская речь. — 2006. — № 1.

РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АРГУМЕНТОВ.

Цели практического занятия

• познакомиться с различными видами аргументации в основной части убеждающего выступления;

• развивать коммуникативные умения.

Ключевые понятия: аргумент, аргументация, аргументирующая речь, виды аргументов, оппонент, тезис, убеждающая речь.

Контрольные вопросы

1. Какая речь называется аргументирующей?

2. Что такое тезис в структуре доказательства? Какие требования предъявляются к его формулировке?

3. Перечислите виды аргументов.

4. Перечислите правила написания лаконичных речей.

5. Перечислите правила написания точных речей.

Практические задания

1. Одной из важнейших задач при подготовке аргументирующей речи является формулировка тезиса. Прочитайте данные материалы и подготовьте сообщение на тему: «Тезис и требования, предъявляемые к его формулировке».

Тезис — «ответ на спорный вопрос», «способ решения проблем» должен быть сформулирован совершенно ясно для самого оратора и, что главное, конкретно. (А. К. Михальская)

Тезис —умозаключение, положение, которое следует доказать.

Тезис должен быть одним и тем же в ходе всего доказательства; логичным, непротиворечивым, четко сформулированным. (Из учебника по риторике для средней школы)

Требования к тезису: 1) тезис должен нуждаться в доказательстве (бессмысленно пытаться доказать очевидные вещи); 2) тезис должен быть ясным и точным (непротиворечивым); 3) тезис должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства (держите в памяти то положение, которое вы выдвинули для доказательства, следите за тем, чтобы ваши аргументы обосновывали именно это положение). (По словарю-справочнику «Эффективная коммуникация: история, теория, критика»)

Тезис — это утверждение (или совокупность утверждений), представляющее собой вербальную формулировку основной доказываемой идеи, передающее суть выносимой на обсуждение концепции, предлагающее определенное толкование фактов, чьи достоинства мы пытаемся установить, утверждение, добавляющее нечто новое к нашим знаниям. (Энциклопедический словарь «Культура русской речи»)

2. Закончите формулировку следующих тезисов:

Хорошая жизнь — это…

Быть человеком — это...

Нельзя прожить без...

Наивысшая ценность человека — это...

Чтобы стать настоящей личностью, надо...

Если хочешь проверить человека, то...

Музыка нужна, чтобы...

Быть сильным — значит...

Деньги нужны, чтобы...

3. К данным тезисам сформулируйте антитезис (противоположное утверждение).

Чем легче дается знание, тем лучше.

Человек обязан всем, что в нем есть, другим.

Дисциплина — это свобода.

Надо жить легко, как птица, не выделяя завтрашний день.

Счастье — когда много всего, чего хочется.

Учит жизни не опыт, а книга.

4. Сформулируйте тезисы, на основе которых могут быть раскрыты следующие темы:

Телевидение в нашей (моей) жизни.

Мое представление о счастье.

Что такое культура общения?

Что значит быть сильным?

Книги в жизни современной молодежи.

С чего начинается родина?

Что значит быть скромным?

Надо ли быть скромным?

5. Заполните таблицу, разделив следующие виды аргументов на сильные, слабые и несостоятельные.

а) суждения на основе подтасованных фактов;

б) точно установленные и взаимосвязанные факты и суждения, вытекающие из них;

в) умозаключения, основанные на двух или более отдельных фактах, связь между которыми неясна без третьего; доводы личного характера.

а) ссылки на законы, уставы, руководящие документы, если они исполняются и соответствуют реальной жизни;

б) ссылки на потерявшие силу решения;

в) ссылки на непроверенные источники, на малоизвестные или неизвестные слушателям авторитеты.

а) аналогии и непоказательные примеры; доводы, версии или обобщения, сделанные на основе догадок, предположений, ощущений;

б) экспериментально проверенные выводы; заключения экспертов;

в) доводы, рассчитанные на предрассудки, невежество; выдаваемые авансом посулы и обещания.

а) Тенденциозно подобранные отступления, афоризмы;

б) цитаты из публичных заявлений, книг признанных в той или иной сфере авторов;

в) уловки и суждения, построенные на алогизмах.

а) Показания свидетелей и очевидцев событий;

б) подлог и фальсификация того, о чем говорится;

в) ложные заявления и показания.

а) Выводы, сделанные на основании фиктивных документов;

б) выводы из неполных статистических данных;

в) статистическая информация, собранная и обработанная профессионалами-статистиками.

Сильные аргументы	Слабые аргументы	Несостоятельные аргументы

6. Перечислите аргументы для защиты или опровержения данных ниже тезисов в одной из следующих ситуаций:

1. при разговоре с деканом;

б) в беседе с друзьями-студентами;

в) в дискуссии на ток-шоу.

1. Выпускник вуза должен быть скорее энциклопедически образованной личностью, чем узким специалистом.

2. Необходимо провести реформу вузовского образования.

3. Изучение русского языка и культуры речи в вузе необходимо студентам всех специальностей.

4. Занятия в институте должны начинаться не ранее 10 часов утра.

5. Студент, не посещавший занятия, не имеет право получить зачет.