Занятие 67. Показ спектакля "Красная Шапочка"

Цель, Познакомить детей с особенностями театрального искусства.

Ход занятия

Педагог рассказывает детям, которые пришли посмотреть спектакль "Красная Шапочка", о театральном искусстве: "Театр использует и объединяет литературу, живопись, музыку, хореографию. Но главное в театре – это игра актеров. В отличие от произведений живописи, литературы, музыки, которые создаются художником единожды, театральное искусство создается коллективно, то есть усилиями всех участников творческих коллективов. Театральное искусство творится каждый раз заново в присутствии и при поддержке зрителей. В подтверждение этому сегодняшнее представление – спектакль по сказке Шарля Перро "Красная Шапочка"".

После просмотра спектакля, если у зрителей возникнут вопросы о спектакле, педагог и участники спектакля отвечают на них. Зрители с большим удовольствием фотографируются на память с актерами.

Занятие 68. Театральная игра "Морское путешествие"

Цель. Создать веселую и непринужденную атмосферу на занятии, подбодрить зажатых и скованных детей.

Ход занятия

Методику проведения этой театральной игры см. в занятии 51.

Занятие 69. Театральная игра "Сам себе режиссер"

Цель. Создавать условия для импровизации мини-спектакля.

Ход занятия

Дети делятся на группы и самостоятельно сочиняют сюжеты мини-спектаклей; распределяют роли, уточняют вместе с педагогом развитие сюжета и фантазируют предлагаемые обстоятельства.

Педагог будит творческое воображение и фантазию организаторов (режиссеров) мини-спектаклей, задает вопросы: "Какой это герой?" (Ленивый или трудолюбивый, добрый или злой, голодный или сытый, глупый или умный.)

Театральная игра "Сам себе режиссер" продолжается на следующем занятии.

Занятие 70. Театральная игра "Сам себе режиссер"

Цель. Создавать условия для импровизации мини-спектакля.

Ход занятия

Продолжается просмотр самостоятельных режиссерских работ детей. Они уже хорошо себе представляют, что режиссер должен не только сочинить мини-спектакль и быть драматургом, но и организовать ребят, чтобы они согласились быть актерами и помощниками в создании мини-спектакля. Дети дома сочиняют сюжеты спектаклей и приносят на занятие готовые сценарии. Каждый ребенок старается осуществить свою постановку спектакля.

На просмотры мини-спектаклей приглашаются в качестве зрителей дети младших групп.

Спектакли разыгрывают в костюмах и масках, используя декорации, реквизит.

Занятие 71. Театральная игра "Цирковое представление"

Цель. Создать условия для организации цирковых номеров.

Ход занятия

Дети любят показывать цирковые номера. Само понятие "цирк" несет в себе радость, предполагает необычность и привлекательность.

Педагог обращает внимание детей на понятие "номер": "Что такое номер? Это порядковое выступление артиста в концертной программе. На концерте вы слышите, как ведущий говорит: "Следующим номером нашей программы…" Для номера, особенно циркового, необходим так называемый трюк – неожиданный поворот сюжета".

Педагог приглашает детей разыграть клоунаду "Наездники". На сцене два клоуна – Белый и Рыжий.

Рыжий. Давай поиграем в наездников?

Белый. А как это?

Рыжий. Ну, сначала ты будешь лошадью, а я буду наездником, а потом наоборот.

Белый. Давай, садись!

Рыжий клоун влезает на спину Белого. Тот подхватывает его под коленки и ходит по кругу. "Наездник" понукает "лошадь".

Рыжий. Но, но!.. Быстрее скачи, а то ходишь как кляча! Давай!..

Белый (возмущенно). Хватит, слезай!

Рыжий. Подожди, еще кружочек.

"Лошадь" падает на колени. "Наездник" делает кувырок.

Белый. Ну, а теперь моя очередь. Становись на четвереньки!

Рыжий встает на четвереньки, но Белый неожиданно пинает его. Рыжий растягивается на полу.

Белый. Вот тебе! Не будешь мучить доверчивых лошадей!

Белый клоун убегает. Рыжий вскакивает и бежит за ним.

После показа клоунады педагог продолжает свой рассказ: "Как вы видели, в клоунаде был неожиданный поворот – второй клоун бьет ногой первого. Когда вы будете работать над цирковым номером, помните о неожиданном повороте – трюке. Жанры номеров могут быть разные. Жанр – это род произведения в искусстве, в данном случае это клоунада, гимнасты, штангисты-тяжеловесы, канатоходцы, дрессированные кошки, дрессированный попугай, фокусники, силовые акробаты, гимнастки".

Педагог приступает к работе над номерами.

Приведем пример циркового номера.

Номер "Гимнастки".

Выходят четыре девочки. После приветствия они сходятся вместе в круг, берутся за руки и по команде: "Раз!" прогибаются назад, образуя "ромашку", и, фиксируя ее, возвращаются в исходное положение. "Раз" – делают шаг назад. "Два" – опускаются на корточки. "Три" – перекатываются назад и делают стойку на локтях – "березку". Исходное положение – становятся в один ряд и делают "ласточку". "Раз" – две девочки становятся в стойку, широко расставив ноги. Две другие встают сбоку для подстраховки. "Два" – делают "мостик" и т. д. Упражнения выполняются под аудиозапись мелодии на 4/4.