Вопрос № 13

Дайте характеристику средств обучения, используемых на производственном обучении.

Формирование умений и навыков учащихся происходит, прежде всего, в процессе их учебно-производственного труда, связанного с использованием сырья и материалов, оборудования, инструментов и других предметов и орудий труда. Все это составляет материально-технические средства производственного обучения. Другая, составляющая часть средств, производственного обучения – учебно-методическое оснащение. Это средства обучения, обеспечивающие педагогическую сторону учебно-воспитательного процесса, т.е. идеальные средства.

В процессе подготовки специалистов по профессии «Швея» используются материальные средства обучения, к ним относятся»

Учебные мастерские, учебное место учащегося, рабочее место учащегося, рабочее место мастера производственного обучения, а также расходные материалы.

К идеальным средствам производственного обучения можно отнести: нормативные документы, инструкции, учебники и учебные пособия, технологические карты и т.д.

Номенклатура необходимых средств обучения определяется при разработке паспортов комплексного методического обеспечения производственного обучения мастерами производственного обучения.

Вопрос № 14

Раскрыть требования к подбору учебно-производственных работ

Приступая к подбору учебно-производственных работ, необходимо руководствоваться их соответствием рабочей учебной программе и ПКХ. Умело подобранная работа и правильная организация их выполнения способствуют профессиональному становлению будущих молодых рабочих.

Учебно-производственные работы должны носить политический характер, соответствовать требованиям современного производства, способствовать приобретению общетрудовых умений, охватывающих многие виды трудовой деятельности в различных производственных условиях. Учебные работы должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям и познавательным возможностям учащихся. При этом нужно иметь в виду, что познавательные возможности непрерывно совершенствуются и развиваются. Нужно обращать внимание на скоростные навыки и стремиться к тому, чтобы к концу обучения нормы выработки учащихся соответствовали нормам выработки кадровых рабочих. В перечень в случае необходимости включаются работы учебно-тренировочного характера, а также лабораторно-технические и они должны соответствовать с действующими инструкциями и нормами времени. Это сложная и чрезвычайно ответственная работа требует от мастера знания организации труда на базовом предприятии. Перед началом производственного обучения и производственной практики на предприятиях, строительстве, в сельском хозяйстве, перед мастером стоит задача подобрать не только учебно-производственные работы, но и рабочие места. Мастеру необходимо ознакомиться с базовым предприятием, его профилем, сделать анализ применяемого оборудования, машин, механизмов и убедиться в их исправности. Подбирая учебно-производственные работы для конкретного периода обучения. Нужно руководствоваться следующим: работы должны соответствовать требованиям квалификационной характеристики и программы производственного обучения, способствовать применению полученных знаний. Перечень учебно-производственных работ разрабатывается мастером производственного обучения и рассматривается на заседании методической комиссии и утверждается заместителем директора. На основании перечня учебно-производственных работ формируются задания для проверочных работ и квалификационных (пробных) работ. По результатам выполненных работ руководитель практики составляет производственную характеристику на учащегося. В ней отражается качество выполненных работ, уровень профессиональной подготовки и даются рекомендации о присвоении учащемуся соответствующей рабочей квалификации.