Прием
|
Деятельность
педагога и обучающихся
|
Деятельность
учащихся в терминах УУД (ФГОС)
|
Предъявление
проблемной ситуации
|
Педагог предъявляет
проблемную ситуацию, осуществляет
постановку наводящих вопросов,
помогающих обучающимся осознать
существо проблемы. А обучающийся
осознает проблемную ситуацию,
анализирует исходные данные и
формулирует проблему
|
Ученик научится:
основам
прогнозирования как предвидения
будущих событий и развития процесса.
формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать ее
с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в
совместной деятельности;
использовать
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
делать
умозаключения (индуктивное и по
аналогии) и выводы на основе аргументации.
(Познавательные,
коммуникативные УУД)
|
Формулировка
проблемной
задачи
|
Приблизительное
расчленение данного (известного) и
искомого (неизвестного). Это расчленение
выступает в словесной формулировке
проблемы в виде проблемной задачи
|
Ученик научится:
(Познавательные
УУД)
|
Проблемный вопрос
|
Постановка
проблемного вопроса. Проблемный вопрос
— это «одноактное» действие, суждение,
в котором всегда содержится некоторая
информация, утверждающая что- либо, и
собственно вопрос-требование. Подобные
вопросы стимулируют мысль, активизируют
мышление, заставляют человека думать
|
Ученик научится:
объяснять
явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования;
структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий;
делать
умозаключения (индуктивное и но
аналогии) и выводы на основе аргументации.
(Познавательные
УУД)
|
Составление
гипотез и отбор оптимальной
|
Педагог осуществляет
постановку наводящих вопросов, сообщает
необходимую информацию. Ученик
выдвигает гипотезу, обосновывает ее
|
Ученик научится:
выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов;
делать
умозаключения (индуктивное и по
аналогии) и выводы на основе аргументации.
(Познавательные
УУД)
|
Решение проблемной
ситуации
|
Ученик осуществляет
проверку гипотезы, решает проблему.
Учитель дает направляющие указания
|
Ученик научится:
строить
логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных
связей;
адекватно
самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия
и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так
и по ходу его реализации;
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических
операций;
объяснять
явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования;
структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий.
(Регулятивные,
познавательные УУД)
|
Анализ решения
проблемной ситуации
|
Педагог осуществляет
анализ действий ученика в ходе решения.
Ученик анализирует ход решения
|
Ученик научится:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
основам
саморегуляции в учебной
и
познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением
и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и
познавательных задач.
(Регулятивные,
познавательные УУД)
|
