Вопросы и задания
Каковы причины и последствия нарушений опорно-двигательного аппарата у ребенка? У взрослого человека?
Как развиваются речь и другие высшие психические функции у ребенка с детским церебральным параличом?
Подготовьте обзор статей из журнала «Дефектология», «Спецыяльная адукацыя», «Воспитание и обучение детей с особенностями в развитии», «Специальная психология», «Коррекционная педагогика» и других специализированных журналов по проблеме психолого-педагогической помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Расскажите, как организована система абилитации и реабилитации людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране.
Подготовьте реферат по книге А. Финк «Кондуктивная педагогика А.Петё» (М., 2002) и сделайте сообщение на семинарском занятии.
Какие модели коррекционной психолого-педагогической помощи людям с нарушениями опорно-двигательного аппарата существуют за рубежом? Подготовьте краткую письменную характеристику этих моделей.
Разгадайте на кроссворд.
По горизонтали:
3.Форма детского церебрального паралича, когда поражаются руки и ноги, речь.
5. Полная потеря возможности произвольных движений (паралич) в ноге и руке с одной стороны тела.
9.Форма детского церебрального паралича, когда тонус в сгибателях и разгибателях непрерывно меняется, из-за чего появляются резкие непроизвольные движения туловища и конечностей, мешающие ребенку ходить и сохранять равновесие.
11.Общее название для невоспалительных (в отличие от энцефалита) заболеваний головного мозга.
12.Внезапно возникающее кратковременное, обычно многократно повторяющееся, четко ограниченное во времени болезненное состояние.
По вертикали:
1.Болезненное состояние, похожее на сон и характеризующееся неподвижностью, отсутствием реакций на внешнее раздражение и резким снижением интенсивности всех внешних признаков жизни.
2.Склонность к неадекватным, чрезмерным реакциям на обычные раздражители внешней или внутренней среды.
4.Безлекарственный и нетравматический метод лечения.
6.Состояние кислородного голодания как всего организма в целом, так и отдельных органов и тканей, вызванное различными факторами: задержкой дыхания, болезненными состояниями, малым содержанием кислорода в атмосфере.
7.Непроизвольное напряжение мышц конечностей из-за нарушения подчиненности двигательных нервных клеток спинного мозга аналогичным клеткам головного мозга.
8.Полное отсутствие произвольных движений, обусловленное теми же причинами, что и в случае пареза.
10.Группа нарушений двигательных функций мозга, появившихся в результате его повреждения в младенческом возрасте.
Тесты
1. Развитие детей с ДЦП часто осложняется эмоционально-личностными проблемами из-за:
А. Изолированности от сверстников
Б. Недоразвития памяти и внимания
В. Речевых нарушений
Г. Недоразвития мышления
2. Виды патологии опорно-двигательного аппарата:
А. Заболевания нервной системы: детский церебральный паралич, полиомиелит
Б. Врожденная патология опорно-двигательного аппарата
В. Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата
Г. Все ответы верны
3. Данный тип аномального развития двигательной сферы характеризуется нарушениями мышечного тонуса, неловкостью произвольных движений:
А. «Моторная дебильность»
Б. «Дигательный инфантилизм»
В. Экстропирамидальная недостаточность
Г. Фронтальная недостаточность
4. Данный тип аномального развития двигательной сферы характеризуется замедленностью динамики моторного развития, в основе которого лежит неугасание некоторых рефлексов свойственных раннему детству:
А. «Моторная дебильность»
Б. «Двигательный инфантилизм»
В. Экстропирамидальная недостаточность
Г. Фронтальная недостаточность
5. Данный тип аномального развития двигательной сферы характеризуется малой способностью выработки целенаправленных движений, с нецеленаправленной расторможенностью или гиподинамией:
А. «Моторная дебильность»
Б. «Двигательный инфантилизм»
В. Экстропирамидальная недостаточность
Г. Фронтальная недостаточность
6. Врожденной патологией опорно-двигательного аппарата не является:
А. Артригрипоз
Б. Рахит
В. Недоразвитие и дефекты конечностей
Г. Аномалии развития пальцев кисти
7. Приобретенными заболеваниями опорно-двигательного аппарата являются:
А. Полиартрит
Б. Опухоли костей
В. Рахит
Г. Все ответы верны
8. Меняющийся характер мышечного тонуса – это:
А. Гипотония
Б. Дистония
В. Ригидность
Г. Спастичность
10. При … мышцы конечностей и туловища дряблые, вялые, слабые:
А. Гипотонии
Б. Дистонии
В. Ригидности
Г. Спастичности
11. Повышение мышечного тонуса – это:
А. Гипотония
Б. Дистония
В. Ригидность
Г. Спастичность
11. Целостное отражение предметов, ситуаций, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств – это:
А. Восприятие
Б. Память
В. Воображение
Г. Мышление
12. Непроизвольные насильственные движения, обусловленные переменным тонусом мышц, с наличием неестественных поз и незаконченных движений – это:
А. Тремор
Б. Гиперкинезы
В. Атаксия
Г. Кинестезия
13. Нарушения равновесия и координаций движения – это:
А. Тремор
Б. Гиперкинезы
В. Атаксия
Г. Кинестезия
14. Нарушение ощущений движений – это:
А. Тремор
Б. Гиперкинезы
В. Атаксия
Г. Кинестезия
15. Непроизвольные содружественные движения, сопровождающие выполнение активных движений – это:
А. Тремор
Б. Синкенезии
В. Атаксия
Г. Кинестезия
16. Дрожание пальцев рук и языка – это:
А. Тремор
Б. Гиперкинезы
В. Атаксия
Г. Кинестезия
17. К основным принципам коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом относят:
А. Комплексный характер коррекционно-педагогической работы
Б. Организация работы в рамках ведущей деятельности
В. Раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции
Г. Все ответы верны
18. У большинства детей с ДЦП отмечается:
А. Дизартрия
Б. Дислалия
В. Ринолалия
Г. Алалия
19. Форма нарушений двигательной сферы, сопровождающаяся выраженными нарушениями речи:
А. Парез верхних конечностей
Б. Сколиоз
В. ДЦП
Г. Рассеянный склероз
20. Нарушения опорно-двигательного аппарата в зависимости от степени тяжести могут быть:
А. Минимальной степени
Б. Тяжелой степени
В. Средней степени
Г. Легкой степени
Д. ДЦП
21. Сложность общего развития детей с церебральным параличом заключается в наличии выраженных нарушений скоординированной двигательной работы это:
А. Асинергия
Б. Моноплегия
В. Диплегия
Г. Гемипарез
Литература
Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина. – Киев, 1988.
Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье / М.В. Ипполитова и др. – М., 1993.
Калижнюк, Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Э.С. Калижнюк. – М., 1990.
Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И. Ю.Левченко, О.Г. Приходько. – М., 2001. – 192 с.
Мамайчук, И.И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности дошкольников с церебральным параличом / И.И. Мамайчук // Дефектология. – 1976. – № 3. – С. 29–35.
Мастюкова, Е.М. Исследование структуры интеллектуальных нарушений у детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова, Л.И. Переслени, М.С. Певзнер // Дефектология. – 1988. – № 4. – С. 12 – 17.
Мастюкова, Е.М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова. – М., 1985.
Приходько, О.Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: метод. пособие / О.Г. Приходько. – СПб., 2006.
Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – М.: Академия, 2004.
… не негодовать, не удивляться, но понимать
Бенедикт Спиноза