Умк «Химия. 8 класс» о. С. Габриеляна

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: Создать условия для изучения учащимися строения,  свойств, применения металлов через использование информационно-коммуникационных технологий.

Задачи

Образовательные задачи: - Способствовать усвоению учащимися знаний о строении, свойствах, получении,  применении элементов-металлов и образуемых ими простых и сложных веществ.

Развивающие задачи: - Продолжить формирование информационных умений через организацию работы с текстом учебника, с инструкциями

- Продолжить развитие интеллектуальных  умений сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные задачи

- Формировать коммуникативные качества учащихся через организацию групповой работы на уроке

- Создать условия для развития познавательного интереса учащихся к предмету через использование медиаресурсов на уроке.

Методы и методические приемы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Оборудование и реактивы для учителя: Компьютер Учителя + Проектор; презентация к уроку (компьютерный класс)

Химия. 7–9 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК О. С. Габриеляна ФГОС

Оборудование и реактивы для учащихся: инструкции для работы в группах, электронное учебное издание по дисциплине «Химия. 8 класс» содержащий набор информационных объектов: интерактивов, анимаций, слайд-шоу, моделей 3D, иллюстраций, текстов — по каждому параграфу учебника, коллекция «Металлы».

Литература для учителя: учебник «Химия», 8 класс, Габриелян О.С. , методические рекомендации к учебнику, интернет – ресурсы.

Литература для учащихся: учебник «Химия», 8 класс, Габриелян О.С.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапе урока
1.	Мотивация к учебной деятельности.	Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку. Сообщает учащимся об истории металлов в презентации (Приложение №1), предлагает сформулировать цель урока и план изучения темы.	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места. Исходя из прослушанной информации, формулируют цель урока и предлагают план изучения темы	Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества. Личностные - самоопределение Регулятивные – постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
2.	Актуализация знаний и умений	Предлагает послушать доклад учащегося о металлах – основе цивилизации. Приложение №2	Слушают информацию о металлах, задают вопросы: – Почему Аэрофлотом и другими авиакомпаниями запрещены к перевозке аппараты и приборы, содержащие ртуть? – Приведите примеры металлических изделий и укажите, какое металлическое свойство в них используется?	Познавательные – структурирование знаний, извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Коммуникативные - формулирование и аргументация своего мнения.
3.	Первичное усвоение учебного материала	Предлагает учащимся работу в группах по инструкциям (Приложения №3-6) с последующим отчётом группы перед классом. Во время сообщений детей демонстрирует слайды и делает выводы.	Внутри группы распределяют задание и работают с учебником, инструкциями, электронным приложением к учебнику, записывают результаты работы в тетрадь. Делятся результатами своего исследования	Познавательные – постановка познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, построение речевых высказываний. Коммуникативные- достижение договоренностей и согласование общего решения. Личностные - осознание ответственности за общее дело
4.	Осознание и осмысление учебной информации	Задаёт вопросы: – О каком свойстве метолов говорится в начальной строке стихотворения А.С.Пушкина «Кинжал»: Лемносский бог тебя сковал? – О каком свойстве металлов говорится в приведенных ниже строках: Как адский луч, как молния богов, Немое лезвие злодею в очи блещет, И, озираясь, он трепещет Среди своих пиров?	Отвечают на вопросы: – Ковкость – Металлический блеск	Коммуникативные- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Познавательные – подведение под понятия. Регулятивные – самостоятельный учет выделенных ориентиров в новом учебном материале. Личностные- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения.
5.	Закрепление учебного материала	Проводит тестовую работу (Приложение №7), осуществляет проверку с помощью слайда Презентации	Работают с текстом. Проводят самопроверку с использованием слайда	Познавательные- анализ, синтез; поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные – постановка вопроса. Личностные- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
6.	Домашнее задание	Дает инструкции по выполнению д/з	Записывают д/з
7.	Рефлексия	Подводит итог урока, предлагает составить синквейн Приложение № 8	Составляют синквейн Познавательные- рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Регулятивные- адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества. Личностные – самооценка на основе критерия успешности.

Приложение №1

С древних времен по средние века были известны только 7 металлов, которые соотносились с известными тогда планетами: Солнце-золото, Юпитер-олово, Луна – серебро. Марс-железо, Меркурий –ртуть, Сатурн- свинец, Венера- медь. Древние алхимики говорили: «Семь металлов создает свет по числу семи планет», -и полагали, что под влиянием лучей планет в недрах Земли и рождаются эти металлы.  

с лайд

Приложение №2

Сообщение о свойствах и применение металлов.

Приложение №3

1 группа. Задание: положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.

Проанализируйте главные и побочные подгруппы.

Сделайте вывод, каких элементов больше металлов или неметаллов. Почему?

Приложение №4

2 группа. Задание: особенности строения атомов металлов.

1. Какие радиусы имеют атомы элементов-металлов?

2. Как правило , сколько электронов на внешнем энергетическом уровне у атомов металлов?

3. Атомы металлов стремятся принять или отдать электроны?

Приложение №5

3 группа. Задание: Металлическая химическая связь.

Какие особенности строения кристаллической решетки позволяют металлам проявлять следующие физические свойства:

- металлический блеск;

- электропроводность;

- теплопроводность.

Приложение №6

4 группа Задание: Физические свойства металлов и области их применения.

1. Добавление какого металла обусловлена высокая прочность стали?

2. Из какого металла изготавливают нити накаливания электрических ламп?

3. Где используют жидкое агрегатное состояние ртути?

Приложение №7

Тестовая работа по теме «Простые вещества - металлы»

1. Выберите тип связи, характерный для металлов.

- ковалентная

- металлическая

- ионная

2. Составьте электронные формул атомов металлов, указав необходимое число электронов на подуровне.

-

3Li 1s 2s

4Be 1s 2s

12 Mg 1s 2s 2p 3s

3. Выберите свойства алюминия, которые позволяют использовать его сплавы в самолетостроении

- металлический блеск

- лёгкость

- удовлетворительная стойкость к коррозии

- теплопроводность

- электропроводность

-сравнительная дешевизна

Приложение № 8

Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему.

(«Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме).  

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия)

4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка – одно слово, синоним темы.