- •Психологический аспект производственной практики в общеобразовательной школе студентов 5 курса
- •1.Классный коллектив в структуре школы.
- •2.Структура классного коллектива.
- •Б)Место актива в системе отношений.
- •В) Взаимоотношения между мальчиками и девочками.
- •4.Деятельность учащихся:
- •5.Интегративные свойства коллектива:
- •2.Сплоченность коллектива поможет определить социометрия.
- •Групповая сплоченность.
- •Качества личности, формы поведения, ценностные ориентации, принятые в коллективе.
- •Ценностные ориентации, не принятые в коллективе.
- •3. Для определения психологической атмосферы группы воспользуйся следующим тестом:
- •6.Уровень развития коллектива.
- •7.Вывод.
3. Для определения психологической атмосферы группы воспользуйся следующим тестом:
На основе приведенных противоположных по смыслу пары слов постарайтесь описать психологическую атмосферу. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре вы поместите знак «х» (зачеркните соответствующую цифру), тем больше выражен признак в вашей группе.
Дружелюбие 1234 56 7 8 Враждебность
Согласие 12345678 Несогласие
Удовлетворенность 12 345678 Неудовлетворенность
Увлеченность 12 345678 Равнодушие
Продуктивность 12345678 Непродуктивность
Теплота 12 345678 Холодность
Сотрудничество 12 34 567 8 Отсутствие сотрудничества
Взаимная поддержка 12 345678 Недоброжелательность
Занимательность 1 2 3 4 5 6 7 8 Скука
Успешность 1234567 8 Неуспешность
Ответ по каждому пункту шкалы оценивается слева направо от I до 8 баллов. Чем левее расположен знак «х», тем ниже балл, тем лучше психологическая атмосфера в группе. Итоговый показатель может колебаться от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (самая неблагоприятная).
6.Уровень развития коллектива.
Рекомендации: для определения общего уровня развития коллектива воспользуйся следующей таблицей.
Критерий сформирован ности коллектива |
уровень |
1 |
2 |
3 |
4 |
1.характер целей |
В группе нет общей цели, учащиеся не связывают свои планы, интересы с жизнью группы |
Общие цели возникают эпизодически, определенное число участников не связывают свои планы, интересы с жизнью группы |
Существует система общих целей, в которой сочетаются групповые интересы и польза другим людям, большинство связывают свои планы, интересы с жизнью группы |
Цели есть, сформулированы, индивидуальные интересы учащихся находят реализацию и признание в деятельности для других людей |
|
Степень организованности |
Актива нет, требования предъявляет учитель, он же дает поручения |
Существует актив, который является исполнительным, но работу исполняет сам, мало привлекая других учащихся |
Большинство членов группы являются активом, т.е. ребята сами могут организовать любую деятельность без помощи учителя |
Существует актив, который является инициатором и координатором всей деятельности, но и сами учащиеся могут организовать любую деятельность |
|
Характер отношений |
Есть враждебные группировки, равнодушие к успехам и неудачам других |
Отношения доброжелательные, есть группировки, но они не враждуют, оказывается помощь, но если только попросят, есть ребята, которые не любят общаться и чувствуют себя дискомфортно |
Отношения характеризуются уважением к каждой личности, состоянием общей сопричастности, переживания друг за друга, каждый уверен в поддержке группы |
Отношения в группе носят гуманный характер, взаимоуважение, взаимопомощь, эмоциональное отождествление себя с другими – черты психологического климата, такие же отношения проявляют члены группы и по отношению к людям, входящим в группу |
|
Степень открытости |
Группа как целое общается с другими группами |
Группа связана с другими группами в пределах школы, эти связи лежат в рамках соревнования и конкуренции |
Группа имеет разнообразные связи с другими группами и за пределами школы |
Группа имеет другие связи с разнообразными объединениями: предприятиями, общественными организациями |
|
Содержание и характер деятельности |
Деятельность индивидуаль- ная, интересы обособлен- ные, личные |
Совместная деятельность основана на личных, ситуативных интересах |
Деятельность совместная, основанная на разнообразных личных, постоянных и глубоких интересах |
Деятельность совместная, основанная на разнообразных личностных интересах, выходящих на социальную значимость |
|
сплоченность |
Большой разброс мнений в оценках нравственных ценностей, безразличие к вопросам коллективной жизни |
Единое мнение есть у части ребят (актива) |
Большинство учащихся имеют единые нравственные оценки, переживают за интересы коллектива |
Коллектив выступает как единое целое в нравственных оценках, т.е. положительное общественное мнение |
|