13. Сопровождение участников обр-го процесса реализуется посредством следующих инновационных технологий:

-.технология адаптации ребенка к новой образовательной ступени.

-технология сопровождения педагога.

-технология помощи ребенку в процессе обучения.

- технология взаимодействия с семьей.

- технология воспитания личности.

3.Виды или направления комплексного сопровождения:

-профилактика

-диагностика

-консультирование

-развивающая работа

-коррекционная работа

-психологическое сопровождение и образование.

Техническое обеспечение обр-го процесса:

Для различных категорий детей предполагаются специальные технические средства, например для детей с нарушением слуха- индивидуальные слуховые аппараты или кохлиарные импланты. Для детей с нарушением по зрению- необходимо повышенная освещенность не менее 1000 люкс, оптические средства, специальные устройства для использования компьютера, учебные материалы с использованием шрифта Брайля.

8.Принципы построения инклюзивного образовательного пространства:

1.ранне включение в инклюзивную среду.

2.коррекционная помощь.

3. индивидуальная направленность образования (маршруты).

Основные документы:

ФГОС- адаптированная ООП- адаптированная рабочая программа.

4.командный способ работы.

5.активность родителей, их ответственность за результаты развития ребенка.

6.приоритет социализации как процесса и результата инклюзивного образования.

Одной из основных характеристик образовательной среды выступает ее безопасность (физическая и психологическая). Психологически безопасной средой считают ту среду в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, т.е. высокие показатели индекса удовлетворенности взаимодействием и защищенности от психологического насилия.

2.Этимология понятий интеграция, мэйстриминг, инклюзия, определение их содержательного поля.

В современной науке и практике для обозначения и описания пед.процесса в котором здоровые дети и дети с ОВЗ обучаются и воспитываются вместе, используются такие термины как интеграция, мэйнстриминг, инклюзия.

Интеграция –в переводе означает –дополнять, восполнять. Мы рассматриваем интеграцию как возможность совместной жизни и учения обычных детей и детей с ОВЗ при поддержке и сопровождении процесса мерами экономического, организационного, дидактического, методического характера.

Мэйнстриминг- выравнивание, приведение к распространенному образцу. Это отражение при котором ученики с ОВЗ обучаются со сверстниками в рамках различных досуговых программ (отсутствие образовательной цели). Минусы интеграции и мейнстриминга- неприспособленность обр-ой среды к нуждам инвалидов. Ребенок с ОВЗ вынужден адаптироваться к имеющимся условиям обр-ия.

Инклюзия - глубокое погружение ребёнка в адаптированную образовательную среду и оказание ему поддерживающих услуг (включающий в себя).

5. Международные правовые документы, составляющие нормативно-правовую основу ио.

1. всеобщая декларация прав человека от 10.12.1948-декларация стала основой для других международных документов в области защиты прав личности.

2.декларация о правах УО лиц утверждена ООН 20.12.1971.

3.декларация о правах инвалидов утверждена ООН 9.12.1975. Этот документ признал право инвалидов на удовлетворительную жизнь, а также все гражданские и политические права. 1981 год-это международный год инвалидов. 1983-1992-межд-ое десятилетие инвалидов ООН.

4.Саламанская декларация или Рамки действия по обр-ию лиц с особыми потребностями. Документ принят на всемирной конференции по образованию для лиц с особыми потребностями- Испания 7-10 июня 1994. Включить принцип включающего или ИО как компонент правовой или политической системы. Содействовать обмену с государствами, имеющими опыт работы в сфере инкл-ой деят-ти. Финансировать стратегию ранней диагностики и раннего вмешательства. Обеспечивать наличие программ по подготовке учителей.

5. конвенция о правах инвалидов. Принята ООН 13.12.2006. ст 24-государства участники признают право инвалидов на обр-ие, в целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства участники обеспечивают ИО на всех уровнях и обучение в течение всей жизни. Образование должно быть направлено: на развитие умственных и физических способностей в самом полном объеме; на обеспечение инвалидом возможности эффективно участвовать в жизни общества; на доступ инвалидов к образованию в местах своего непосредственного проживания.

6. ФЗ РФ от 3.05.2012 О ратификации конвенции о правах инвалидов. Россия ратифицировала конвенцию о правах инвалидов и приняла на себя обязательства по включению всех положений конвенции в правовые нормы регулирующие правоотношения в сфере образования, в том числе определение ИО.