Тема 2. Основы выразительного чтения

План

1. Дыхание, голос, дикция, интонация и орфоэпия как важнейшие составляющие техники речи.

2. Средства логической и эмоционально-образной выразительности чтения.

3. Анализ текста и подготовка его к исполнению.

Задания к самостоятельной работе

• Задание №1

Приведите примеры упражнений артикуляционной гимнастики (не менее 10 упражнений).

• Задание №2

Прочитайте скороговорки, проследите за отчетливостью вашего произношения. Прочитайте скороговорки медленно, быстро, очень быстро:

Тридцать три вагона в ряд Три вороны на воротах,

Тараторят, тарахтят. Три сороки на пороге.

Летели три вороны, Сорок сорок в короткий

Пестры, черноголовы Срок съели сырок.

• Задание №3

Схематически изобразите мимическое выражение следующих эмоций: злость, удивление, радость, смех, плач, равнодушие, грусть, ирония.

• Задание №4

Дайте описание следующим жестам (пример: жест неодобрения: отворачиваем лицо, поворачиваемся спиной):

Жест удивления

Жест согласия

Жест пренебрежения

Жест раскаяния

Жест дружеского расположения

Жест угрозы

Жест одобрения

Жест предостережения

Жест стыдящий

Жест признания себя побежденным

Жест обращения внимания

Жесты приветствия

• Задание №5

Прочитайте стихотворение. Определите стихотворный размер, рифму и рифмовку. Составьте ритмический рисунок (схему стиха).

1. Принимаю тебя, неудача,

И удача, тебе мой привет!

В заколдованной области плача,

В тайне смеха — позорного нет!

(А. Блок)

2. Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,

С милого севера в сторону южную.

(М. Ю. Лермонтов)

3. Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись спят. (Ф.И. Тютчев)

4. Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана;

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя…

(М. Ю. Лермонтов)

Листья падают в саду... В этот старый сад, бывало, Ранним утром я уйду И блуждаю, где попало. (И. Бунин)

• Задание №6

Прочитайте текст. Составьте чтецкую партитуру.

Е. Пермяк

Торопливый ножик

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.

— Как же это так? — спрашивает Митю отец.

— Ножик плохой, — отвечает Митя. — Косо строгает.

— Да нет, — говорит отец, — ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить.

— А как? — спрашивает Митя.

— А вот так, — сказал отец и взял палочку да принялся ее строгать потихонечку, полегонечку, осторожно, старательно.

Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно, старательно.

Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился, вкривь да вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть. На своем настоял.

Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно.

• Задание №7

Составьте таблицу «Особенности чтения произведений разных родов: общие черты и различия».

	Общие черты	Различные черты
Сказка
Басня
Рассказ