1 Рабочая блочно-модульная программа

1.1 Пояснительная записка к программе

Рабочая блочно-модульная программа учебного предмета базового цикла «Английский язык» разработана на основе примерной программы учебного предмета «Английский язык» для профессий начального профессионального образования под редакцией Тимофеева В.Г. для реализации образовательных программ с учетом социально-экономического профиля (156 часов) по профессиям: 36.5 «Фотограф», 36.3 «Парикмахер».

В программе из 156 учебных часов 76 часов отводится на изучение профессионально ориентированного (профильного) модуля. Это обусловлено возрастающей потребностью общества в высококвалифицированных кадрах, в том числе в области владения иностранным языком в сфере профессиональной коммуникации. Включение профильного модуля в процесс обучения иностранному языку позволит будущему специалисту овладевать информацией, связанной с его профессией, не только по русскоязычным литературным источникам, но и зарубежным. Такое построение учебного процесса создаст условия для развития как коммуникативной, так и профессиональной компетенций и, таким образом, обеспечит мобильность студента, а затем и специалиста-практика.

Основное назначение предмета ориентировано на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Общеобразовательные задачи обучения направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.

Воспитательные задачи предполагают формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую направленность образования и реализуются в процессе коллективного взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и обучающихся.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

Данная программа состоит из 12 взаимосвязанных блоков, на каждый из которых разработана система модулей, позволяющих по-новому структурировать содержание обучения:

1 КУРС

Блок №1 «Межличностные отношения»

Блок №2 «Образование, обучение»

Блок №3 «Страны, народы, история»

Блок №4 «Искусство»

Блок №5 «Social English. Социальная сфера»

Блок №6 «Организация сферы обслуживания»

2 КУРС

Блок №7 «Правила этикета»

Блок №8 «Средства массовой информации»

Блок №9 «Моя профессия»

Блок №10 «Мир науки. Научно-технический прогресс»

Блок №11 «Business English. Деловой английский»

Блок №12 «Праздники»

Блоки изучения английского языка непосредственно связаны с другими дисциплинами гуманитарного и естественнонаучного цикла: «Русский язык», «Литература», «Русский язык и культура речи», «История», «Математика», «Физика», «Химия», «Информатика».

Основными компонентами содержания обучения английскому языку в учреждениях НПО являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

В результате обучения учащиеся должны осознать и понять:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт учащихся: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деталях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

В результате обучения учащиеся должны быть способны:

Говорить:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения ( в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

Аудировать:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Читать:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Писать:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и способности в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Итоговый контроль осуществляется в форме итогового тестирования и по материалам ЕГЭ.