Өмірлік тәжірибені(ұ) Педагог тәрбиеленушілерге қазақ оюларының белгілі

өзектендіру.

элементтерін атауды ұсынады: тұмарша, бестаңба, балта, ирексу,

Иллюстрациялар,

Мақсат қою

жіліншік, гүл, омыртқа, қайнар, ботагөз, қошқармүйіз.

тұсаукесер слайд.

2–5 минут

Балалар олардың неге ұқсайтынын айқындайды.

Балаларға арналған

Педагог балалардың назарын қамзол мен шапанның суретіне

ұлттық көйлектер.

аударып, мақсат қоюға әкеледі.

ҰОҚ-не дайындықты тексеру. Тәрбиеленушілер клеенканы

төсейді, үстелдің оң бұрышына қайшы, желім жаққыш,

қарындаштар мен фломастерлер салынған стақанды қояды.

Стақанның қасына желім, қағаз қиындыларын салуға арналған

Түрлі түсті қағаздар, жай

ыдысты қояды. Қиып алынған суреттерге желім жағуға арналған

қарындаштар, ПВА желімі

қағаз парақтарын дестелеп қояды. Артық желімді сүртуге

(немесе қарындаш-желім),

арналған шүберекті орналастырады. Оң жақта түрлі түсті

желімге арналған жаққыш,

қағаздар.

шүберектер, төсейтін

клеенкалар.

III. ҰОҚ-нің тақырыбы

(Ұ) Әліппе-альбомдағы материалмен жұмыс.

Әліппе-альбом,

Педагог тәрбиеленушілерге әліппе-альбомдағы суретке қарап,

қазақ оюларынан жасалған

бойынша жұмыс

қазақ ұлттық киімінің таныс элементтерін атауды ұсынады

сәндік жапсырма үлгісі.

6–25 минут

(тақия, көкірекше, қамзол). Олардың немен безендірілгенін

анықта.

«Ою» ұғымын айтып бер. Ою – белгілі бір тәртіпте орналасқан

өрнек.

Қамзолды ирексу оюларымен, ал бешпентті гүл оюымен сәндеуді

ұсынады.

(Ұ) «Тату-тәтті саусақтар» жаттығуы.

Бұл саусақтар шымшылайды (бас бармақпен және сұқ саусақпен

Музыкалық сүйемелдеу.

екінші қолымыздың алақанын шымшылаймыз).

Мына саусақтар серуендейді (сұқ саусақ пен ортаңғы саусақты

екінші қолдың үстімен «жүргіземіз»).

Мыналар әңгіме-дүкен құрғанды ұнатады (ортаңғы саусақ пен

аты жоқ саусақты қимылдатып, бір-біріне үйкейміз).

Мыналар ұйқыны жақсы көреді (аты жоқ саусақ пен шынашақты

алақанға қысамыз).

Бас бармақ пен шынашақ жуынғанды жақсы көреді (бас

бармақты және шынашақты айналдыра қозғаймыз).

(Ұ, Ж) Жұмыстың орындалу технологиясы

Педагог балаларды жұмыс алгоритмімен таныстырады. Ою-

өрнекке қызыл, сары, көк, жасыл түстер ерекше әдемі реңк

беретінін айтады. Қағаз бүктеу білігіне назар аудартады

(бұрышты бұрышқа).

Түрлі түсті қағаздар, жай

Ирексу: көлемі 6х6 см шаршыны төрт кішкентай шаршыға

бөлеміз. Екі шаршыны элементтің орталығы үшін қалдырамыз.

қарындаштар, ПВА желімі

Ал қалған екеуінен диагональ бойынша бір бұрыштан екінші

(немесе қарындаш-желім),

бұрышқа дейін екі үшбұрыш қиып аламыз. Әліппе-альбомның

желімге арналған жаққыш,

суретінде көрсетілгендей, өрнек құрастырамыз.

шүберек, төсейтін клеенка.

Гүл: түрлі түсті қағаздан дайындалған шаршыны екіге

Жадынама (плакат немесе

бүктейміз, үлгінің көмегімен немесе жадымыз бойынша гүлдің

тұсаукесер слайд).

жартысының суретін саламыз. Қиып алып, бүктеуін жазамыз.

Одан кейін әзірлемелерді қамзолдың немесе шапанның сұлбасына

орналастырамыз. Жұмыс кезінде педагог гүлдің симметриялы

құрылысына – бір жағы екінші жағының айнадағыдай көшірмесі

болып табылатындығына назар аудартады.

Педагог жұмыс кезеңдерін атап отырады.

Балалардың назарын ойдағы композицияны құрастыру үшін қиып

алынған суреттерді жапсырылатын бетке, яғни фонға ретімен

орналастыру керектігіне аударады. Егер ойдағы композиция

ұнамаса, бөлшектерді басқаша қоюды үйретеді. Қиюдың кейбір

тәсілдерін көрсетеді. Бұрыңғы өткен тәсілдерді есіне түсірген

тәрбиеленушілерді мадақтайды.

(Ұ) Қауіпсіз жұмыс жүргізу ережесі

Педагог сабақ барысында қайшымен жұмыс істеу ережесін еске

салады. Тәрбиеленушілердің назарын қағазды үнемдеп пайдалану

керектігіне аударады. Ірі қиындыларды лақтырмау қажет, оларды

ұсақ бөлшектерді жасау үшін пайдалануға болатынын ескертеді.

IV. ҰОҚ қорытындылау.

(Ұ, Ө) Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар талқылап, ең

үздік жасалған қамзолдар мен көкірекшелерді таңдайды.

Жұмыстарын көрмеге

Рефлексия.

«Бес саусақ әдісі».

қояды.

26–30 минут

Балалар шеңберге тұрып, сол қолымен оң қолындағы таңдалған

саусақты көрсетеді. Одан кейін, таңдалған саусаққа байланысты

сұраққа жауап береді.

Ш (шынашақ) – ойлау үдерісі. Сабақта қызықты және жаңа не

болды?

Ш (шылдыр шүмек) – мақсаттың жақындығы. Неге қол жеткіздің?

О (ортаңғы саусақ) – рухани жағдай. Сенің көңіл күйің қалай?

С (сұқ саусақ) – қызмет, көмек. Бүгін сен кімге жәрдемдестің,

немен қуанттың?

Б (бас бармақ) – сергектік, физикалық жағдай. Бүгін менің

Музыкалық сүйемелдеу.

физикалық жағдайым қандай болды? Бүгін мен өз денсаулығым

үшін не істедім?

4-ҰОҚ. ЕРТЕГІЛЕР ЕЛІНДЕ

Мектеп/МҰ:

(заттық аппликация)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

ҰОҚ оқыту

0.1.1.2. Үлгіқалып/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті,

мақсаттары

пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін

дұрыс пайдалану.

0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша

сұлбаларды қию.

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы

жағынан әртүрлі қағаздар).

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

-жапсырма құрастыру үшін үлгіқалыптарды пайдалана алады;

-жапсыруға арналған материалдарды тиімді пайдалана алады;

-желімді пайдалану дағдыларын қолдана алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту:

-жапсырма жасау бойынша ой ұсыну;

-сөзбен түсіндіру арқылы композицияны нақтылау;

-жұмыс әдістері мен кезектілігі туралы айтып беру;

-түпкі ойды түсіндіру;

-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талқылау және түсіндіру;

-түстерді, пропорциялық қатынастарды сөзбен сипаттау;

-тақырыпқа қызығушылық туғызатын көркемсөзді тыңдау;

-қазақ халық шығармашылығы кейіпкерлерімен танысқан кезде сөздік қорды байыту.

Көптілділік: ертегі – сказка – fairy-tail.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-түс, пішін, пропорциялар, контур, қағаз, қайшы.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Қандай қию тәсілін пайдаланасың?

Бөлшектерді қағаз парағына қалай орналастырады?

Қандай түстерді пайдаланасың?

Қажет болатын геометриялық фигураларды ата.

Жапсырма бөлшектерін қалай жапсыру керек?

Алдыңғы білім

Қайшыны пайдалану білігі: таспаларды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию,

шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді

қиып алу. Екіге, қатпарлап бүктелген қағаздан әртүрлі бейнелерді қию дағдылары.

Қазақ ертегілері мен әлем халықтары ертегілерінің кейіпкерлерін білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Оң көңіл күй орнату.

(Ұ) ҰОҚ-де оң көңіл күй орнату.

Музыкалық сүйемелдеу.

0–1 минут

Амансың ба, көк аспан! (Қолымызды жоғары көтереміз.)

Сәлеметсің бе, алтын күн! (Қолымызды басымыздың

үстіне көтеріп, үлкен шеңбер сызамыз.)

Есенсің бе, Жер-ана! (Қолымызды бірқалыпты төмен

түсіреміз.)

Сәлеметсіңдер ме, балалар! (Барлық балалар қол

ұстасып, қолдарын жоғары көтереді.)

II. Өмірлік тәжірибені өзектендіру.

(Ұ) Педагог тәрбиеленушілерге «Алдаркөсе»

Мақсат қою

мультипликациялық фильмінен қысқа үзінді көруді

2–5 минут

ұсынады.

Балалар Алдаркөсенің айлакер атануының себебі туралы

өз пікірлерін айтады.

Иллюстрациялық

Педагог балаларды алдағы жұмысқа жұмылдырады.

материал.

III. ҰОҚ-нің тақырыбы бойынша

(Ұ) Әліппе-альбомдағы материалмен жұмыс.

Әліппе-альбом.

жұмыс

Педагог балаларға қазақ ертегілері бойынша суреттерді

6–25 минут

көруді ұсынады. Қай кейіпкерді таныдың?

Ертегілер қалай аталады?

Қай ертегі кейіпкеріне ұқсағың келеді?

Не себепті?

Балаларды «үлгіқалып» және «трафарет» ұғымдарымен

таныстырады. Үлгіқалыпты сыртынан бастырады, ал

трафаретті ішінен бастырады.

Педагог балаларға жұмыстың құрал- жабдығының:

төсеніш клеенка, қайшы, желім, желім жаққыш, шүберек,

Музыкалық сүйемелдеу.

қоқыс салғыштың дайындығын тексеруді ұсынады.

(Ұ) Саусаққа арналған жаттығу.

1. Алақандар үстел үстінде («бір-екі» деп санағанда

саусақтар қосылып – ажыратылады).

2. Алақандар («бір-екі-үш» деп санағанда жұдырық

қырынан қойылады.)

3. Саусақтар амандасады («бір-екі-үш-төрт-бес» деп

санағанда екі қолдың саусақтары қосылады: бас бармақ

бас бармақпен, сұқ саусақ сұқ саусақпен және т.с.с.).

4. Қояндар тұр (сұқ саусақ пен ортаңғы саусақ жоғары

қарай созылады; бас бармақ, кішкентай саусақ және

аты жоқ саусақ қосылады).

5. Қояндар тығылып қалды (жұдырық түйіледі).

6. Ағаштар жайқалып тұр (саусақтарды тарбитып,

алақандарымызды өзімізге қарай бұрып, қолымызды

жоғары көтереміз).

7. Ағаштар жоқ (қолдарымызды төмен түсіреміз).

(Ұ, Ж) Жұмыстың орындалу технологиясы

Педагог дайындаған

Педагог тәрбиеленушілерге қандай ертегі кейіпкерін

трафареттер.

бейнелегісі келетіндігі туралы ойлануды ұсынады.

Мыналарды: көлемі

Өзінің шаблондарын қолдануға мәжбүрлемей, дене

әртүрлі қорапшалар,

мүшелері туралы келіседі. Қандай трафареттер мен

шынылар, стақандар, ағаш

үлгіқалыптар қолданылады.

құрастырғыш бөлшектері

Проблемалық сұрақ: қандай заттарды үлгіқалып

және басқаларын шаблон

ретінде пайдалануға болады?

ретінде қолдануға

Трафаретті немесе үлгіқалыпты бастыру үшін жай

болады.

қарындашты пайдалануға болады. Қиып алынған

бөлшектер дайындалған фонға жапсырылады.

Педагог желімнің парақтың жиегі бойынша

Жадынама.

жағылатынын ескертеді. Бұдан басқа, қағазды тура

бүктеу сызығы бойынша және нұсқаны қайшыны

қағаздан ажыратпай ойша көзге елестету арқылы

қиюларына назарларын аударады. Симметриялы емес

заттардың суреттерін қиғаны үшін мадақтайды.

Педагог тәрбиеленушілерге фигураларды қиған

кезде қағазды тиімді пайдалану керектігін ескертеді.

Ірі қиындыларды лақтырмау қажет, оларды ұсақ

бөлшектерді қию үшін пайдалануға болады.

Тәрбиеленушілер қарындашпен немесе фломастермен

ұсақ бөлшектерді толықтырып салады.

Сурет салу процесін, жапсырманы орындау кезектілігін

көрсету үшін педагог тікелей оқыту әдісін пайдаланады.

Жұмыс кезектілігі барлық орындау кезеңдері

көрсетілген схема түрінде тақтада бейнеленеді.

Үлгіқалыппен немесе трафаретпен жұмыс істеу тәсілін

көрсету үшін педагог балалардың бірін шақыра алады.

Тәрбиеленушілердің түсініктерін бекітуі және кезектілікті

тағы да бір рет қайталауы үшін оның іс-қимылын нақтылап

түсіндіреді. Тәрбиеленушілерге өз бетінше қателерін

тауып, оның себебін түсіндірулерін ұсынады. Түстердің

үйлесімдігіне, әдемі қиылған сызықтарға және жұмыстың

жалпы сапасына көңіл бөледі.

(Ұ) Қауіпсіз жұмыс жасау ережелері.

Сабақ шеңберінде педагог желіммен қауіпсіз жұмыс

істеу ережелерін еске салады:

Желіммен жұмыс істеген кезде қажет болса, жаққышты

пайдалан.

Желімді осы кезеңде жұмысты орындау үшін қажетті

мөлшерде ал.

Желімнің артық мөлшерін жұмсақ шүберекпен немесе

майлықпен мұқият сүртіп ал.

4. Жұмыс істеп болғаннан кейін желім жаққышты және

қолдарыңды сабындап жу.

IV. ҰОҚ қорытындылау.

(Ұ, Ө) Рефлексиялық бағалау:

Карточкалар, жетондар.

Жұмысты талдау: бөлшектердің дәл және мұқият

Рефлексия.

қиылуы. Нәтиже қорытындыланады. Мазмұны бойынша

26–30 минут

символдық бағалау: бала өз әрекетін символдар (карточка,

жетон, қимыл және т.б.) арқылы жай бағалайды.

5-ҰОҚ. МЕКТЕП АУЛАСЫНДА

Мектеп/МҰ:

(сюжеттік аппликация)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың

саны:

ҰОҚ-нің оқыту

0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік

мақсаттары

қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала

отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру.

0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды

тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын

қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу).

0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге бүктелген, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі

симметриялық пішіндерді қиып алу.

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін

Барлық тәрбиеленушілер:

нәтижелер

-сюжеттік жапсырмада заттарды кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың

бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып орналастыра алады;

-қайшыны дұрыс ұстауды, оны еркін пайдалануды біледі.

Көптеген тәрбиеленушілер:

-заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала алады;

-бірнеше қабат етіп бүктелген қағаздан бірнеше геометриялық фигураны қиып алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-таныс техниканы өз бетімен үйлесімдей алады;

-қағаз түстері мен реңктерін өз бетімен таңдай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту:

-мақсаттарды іске асыру үшін бейнелеу материалдарын пайдалану нұсқаларын талқылау;

-композицияны сөзбен түсіндіру арқылы нақтылау;

-жұмыс әдістері мен кезектілігі туралы айтып беру;

-түпкі ойды түсіндіру;

-сұрақтар арқылы зат құрылысының пішінін нақтылау;

-түстерді, пропорциялық қатынастарды сөзбен сипаттау;

-тақырыпқа қызығушылық туғызатын көркемсөзді тыңдау;

Көптілділік: геометриялық фигуралар – геометрические фигуры – geometry figures.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-сюжеттік композиция, кесу, қиып алу, желімді пайдалану, мектеп ауласы, мектеп, ағаштар.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Мектеп қандай геометриялық фигураға ұқсайды?

Сен қандай қағазды пайдаланасың?

Қайшымен қалай жұмыс істеу керек?

Жұмыс үстелін таза ұстау керек пе?

Қай бөлшек бірінші болып жапсырылады?

Мектепке не үшін бару керек?

Алдыңғы білім

Объектілердің шамасы бойынша қатынасын білдіру, әртүрлі заттардың бөлшектерінің пішінін көру

бойынша қарапайым дағдылар. Геометриялық фигураларды, түстер мен реңктерді білу. Қайшыны

пайдаланудың техникалық дағдылары.

Жоспар

Жоспарланған

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

уақыт

І. Оң көңіл күй

(Ұ) ҰОҚ-де оң көңіл күй орнату.

Музыкалық сүйемелдеу.

орнату.

Біздің топта күнбе-күн

0–1 минут

Жаттығулар жасаймыз.

Қаз-қатар сапқа тұрамыз,

Отырамыз, тұрамыз.

Басымызды айналдырып,

Созыламыз, бұрыламыз,

Күлімдейміз, қол бұлғаймыз.

II. Өмірлік

(Ұ) Педагог балалардан сабаққа келе жатып нені көргендерін айтып

Мектеп ауласының

тәжірибені

беруді сұрайды. Мектеп ауласында не бар? Олардың қайсысын адам

фотосуреттері.

өзектендіру.

жасады, ал қайсысы табиғи болып табылады?

Балалардың суреттері.

Мақсат қою

Тәрбиеленушілер ағаштардың, бұталардың, мектептің көлемдерін,

2–5 минут

түстерін айқындайды.

Оқып білім алады,

Сол мектептен балалар.

Педагог балаларға жұмыс үстелі жабдығының: төсеніш клеенка, қайшы,

желім, желім жаққыш, шүберек, қоқыс салғыштың дайындығын

тексеруді ұсынады.

III. ҰОҚ-нің

(Ұ) Әліппе-альбомдағы иллюстрациялармен жұмыс

Әліппе-альбом,

тақырыбы

Педагог балаларға суретке қарап, онда ненің бейнеленгенін айтып беруді

иллюстрациялық

бойынша жұмыс

ұсынады.

материал.

6–25 минут

Тәрбиеленушілер аула мектебінің жапсырмасын қандай тәсілмен істеуге

болатынын айқындайды.

(Ж) Практикалық жұмыс: педагог тәрбиеленушілерге қағазбен жұмыс

Музыкалық сүйемелдеу.

істеудің әртүрлі тәсілдерін көрсетеді. Қағазды ширатады, жапсырады,

жыртады, қияды, бүктейді. Балалар тәжірибеге қатысады.

Педагог балаларға жапсырудың белгілі тәсілдерін пайдалана отырып

жұмыс жасауды ұсынады.

(Ұ) Саусақтарға арналған жаттығу

«Қайырлы таң».

Қайырлы таң, көздерім! (Сұқ саусақпен көздерімізді сипалаймыз).

Сендер ояндыңдар ма?(Саусақтардан «дүрбі» жасап, онымен қараймыз).

Қайырлы таң, құлақтарым! (Қолымызбен құлақтарымызды сипалаймыз).

Сендер ояндыңдар ма? (Қолымызды құлақтарымызға «Чебурашка»

тәрізді тақаймыз).

Қайырлы таң, қолдарым! (Кезек-кезек қолдарымызды сипалаймыз).

Сендер ояндыңдар ма? (Шапалақтаймыз).

Қайырлы таң, аяқтарым! (Тізелерімізді сипалаймыз).

Сендер ояндыңдар ма? (Аяқтарымызды топылдатамыз).

Қайырлы таң, алтын күн! (Қолдарымызды жоғары қарай созып, күнге

қараймыз).

Біз ояндық!

(Ұ, Ж) Жұмыстың орындалу технологиясы.

Мектеп құрылымының бөліктерін анықтаңдар – қабырға, шатыр, есік-

терезелер. Балаларға қажет болуы мүмкін әзірлемелердің геометриялық

Түрлі түсті қағаздар,

фигураларын атауды ұсыныңыз. Балалардың мектеп бөліктерінің пішіні,

жай қарындаштар, ПВА

өлшемі және орналасуы туралы түсінігі болуы тиіс.

желімі (немесе қарындаш-

Қиып алу кезінде қағаз түсі мен текстурасын таңдауға

желім), желімге арналған

ерекше назар аударыңыз (балалардың барқыт немесе

жаққыш, шүберек,

қатпарланған қағаз пайдалануы да мүмкін).

клеенка.

Балалар түрлі түсті қағаздан тіктөртбұрыш қиып алуы тиіс.

Ол мектеп ғимараты болады.

Тіктөртбұрыштан трапеция пішінді шатыр қиып алынады. Трапеция

пішінін қиып шығару үшін таспаның екі қарама-қарсы жіңішке жақтарын

бір-бірімен қосып, қиғаш сызық бойымен бұрышы қиылады.

Қағазды диагоналі бойынша екіге бүктеп, қарама-қарсы бір бұрыштан

екіншісіне дейін қиғаштап қию арқылы үшбұрышты шатыр жасалады.

Әзірлемеден таспаларды қиып, оларды тіктөртбұрыш немесе шаршы етіп

қию арқылы терезе жасайды.

Көкорай шөп жасыл түсті қағаз парағына салынған иректі сызық бойы-

мен қиып алынады.

(Балаларға тіктөртбұрышты тігінен екіге бүктеп, ағаштардың

сұлбаларын қиюды ұсыныңыз. Қағаздың бүктеу сызығы ағаш бұтасының

ортасына дәл келуін қадағалай отырып бүктелген қағаздың бір жағына

жай қарындашпен ағаштың жарты сұлбасының суреті салынады және

қиып алынады. Балалар дайындалған бөлшектерді жазған кезде ағаштың

сұлбасы дайын болады.

Жақсырақ орналастыру жолдарын таңдай отырып бөлшектерді негізгі

параққа орналастырыңыз. Педагог тәрбиеленушілерге аппликацияда

ғимараттардың және т. б. нысандардың дұрыс орналасуын көрсетуге

көмектеседі. Балалардың назарын бейнелеуді өз беттерінше жобалауға,

жұмысты қиюдан бастауға, алдымен көлемді бөліктерін жапсыруға, со-

дан соң кіші бөліктермен толықтыруға және соңында өзгешелік сипат

беретін бөліктермен аяқтауға аударады.

Барлық бөлшектер негізге кезектілікпен жапсырылады.

(Ұ) Қауіпсіз жұмыс жасау ережесі

ҰОҚ барысында педагог тәрбиеленушілердің

назарын қағазды түзу сызық бойымен қиған кезде қайшының

ашасын кең ашпау және соңына дейін жаппау керектігіне

аударады. Қайшымен қиған кезде қайшының ұшын ғана

пайдалану керек. Қайшымен жұмыс істеген кезде баланың қайшыны

емес, қағазды бұруына назар аударады.

Жұмыс орнын ретке келтіру қажеттілігі туралы ескертеді.

IV. ҰОҚ

(Ұ, Ө) Рефлексиялық бағалау.

Балалар бір-бірінің

қорытындылау.

Педагог балаларды бір-бірін бағалауға тартады.

жұмыстарын қарайды.

Рефлексия.

Сабақтың соңында тәрбиеленушілер педагог ұсынған сұрақтарға жауап

26–30 минут

береді: бір-бірінің құлағына сыбырлайды немесе ойын кейіпкерлеріне не

бүкіл сыныпқа дауыстап айтады:

Сен нені барлығынан да жақсырақ істедің?

Бүгін саған кім көмектесті?

Сен нені жасай алмадың және не себепті?

Келесіде оны жасау үшін не істейсің?

Ең қиыны не болды?

Ең қызықтысы не болды?

Тағы да нені жасай алмадың?

Сабақтағы жұмысы үшін кімге алғыс айтар едің?

6-ҰОҚ. Жапырақтардан

композиция ЖАСАУ

Мектеп/МҰ:

(заттық аппликация)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

ҰОҚ-нің

0.1.1.2. Үлгіқалып/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді,

оқыту

заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану.

мақсаттары

0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге бүктелген, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі

симметриялық пішіндерді қиып алу.

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін

Барлық тәрбиеленушілер:

нәтижелер

-өсімдік элементтері негізінде өрнектерден жапсырма құрастыра алады;

-өрнектерді симметриялы, ырғақты орналастыра алады;

-желімді пайдалану дағдыларын қолдана алады;

-жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарды ретке келтіре алады.

Көптеген тәрбиеленушілер:

-екіге, қатпарланып бүктелген қағаздан симметриялы пішіндерді қия алады;

-қағаздың түстері мен реңктерін өз бетімен таңдай алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-елестету бойынша суреттерді құрастыра алады.

Тілдік

Дағдыларды дамыту:

мақсаттар

-оқу міндетін түсіну және оны орындауға тырысу;

-сұрақтарға жауап беру, бұрын меңгерілген біліктерді еске түсіру;

-шығармашылық процесінің барысында мүмкіндіктер аясын талқылау;

-қазақ, ағылшын тілдерінде таныс сөздерді есту арқылы тану;

-бейнелеу материалдарын мақсаттарды іске асыру үшін пайдалану, түпкі ойды түсіндіру;

Көптілділік: жапырақтар – листья – leaves.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-композиция, жапырақтар, өрнектер, түс, реңк, екіге бүктеу, қатпарлап бүктеу.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Жылдың әртүрлі маусымында ағаштардың жапырақтарында қандай айырмашылықтар болады?

Күзгі жапырақтардың түсі қандай? Қараағаш,терек, аққайың жапырақтарының пішіні қандай?

Қағаз парағын екіге және қатпарлап қалай бүктейді?

Симметриялы сурет дегеніміз не?

Алдыңғы

Халық өнерінің желісі бойынша әртүрлі пішінді қағаздан, (шеңберлер, шаршылар, сопақша) геометриялық

білім

элементтерден өрнектер құрастыру. Қағазды бірнеше қабат етіп бүктеу, бірден көп геометриялық сәндік

элементтер, фигуралар қию, шаршы, тіктөртбұрыш, шеңбер, сопақша пішіндерді екіге бөліп қию,

шаршыны диагоналі бойынша қию білігі. Қазақстанның өсімдік әлемі туралы түсінік.

Жоспар

Жоспарлан-

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

ған уақыт

І. Оң көңіл

(Ұ) ҰОҚ-де оң көңіл күй орнату.

Музыкалық сүйемелдеу.

күй орнату.

Педагог күз туралы өлең оқиды.

0–1 минут

(Ұ) Педагог тәрбиеленушілерге күз туралы тақпақ білетіндерін еске түсіруді

ұсынады. Күз белгілерінің мысалын келтіруді сұрайды.