Анализ условий организации взаимодействия детей в процессе трудовой деятельности.

Заполняется студентом – практикантом в соответствии с видом деятельности на основе личных наблюдений в соответствии с требованиями схем анализа.

СХЕМА № 1 «Соблюдение режима дня и организация работы группы» 1. Знание воспитателями режима дня своей возрастной группы. 2. Своевременный прием пищи. Не сокращается (удлиняется) время, отведенное на завтрак, обед и полдник. 3. Количество и длительность занятий соответствует сетке занятий и гигиеническим требованиям. 4. Умение воспитателя определить степень утомляемости детей и в связи с этим изменять ход занятий и их время. 5. Своевременный выход на прогулку и возвращение с нее. Соблюдение длительности прогулки. 6. Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху. 7. Соблюдение времени, отведенного на сон. Не затягивание и не сокращение сна. 8. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей. 9. Соблюдение времени свободной и самостоятельной деятельности детей. 10. Своевременный выход на вечернюю прогулку

Схема конспекта занятия (мероприятия).

Тема.

Возраст детей (группа).

Продолжительность занятия.

Оборудование.

Цель.

Задачи:

Образовательные:

Воспитательные:

Развивающие:

Предварительная работа:

Беседы о ...

Рассматривание иллюстраций на тему …

Проведение игр о….

Чтение художественной литературы  с детьми по теме ...

Наблюдение за … на прогулке (например).

Материал для занятия.

Ход занятия.

Организационный этап (…мин.)

Основной этап (1 часть)

Фмзкультминутка

Основной этап (2 часть)

Заключительный этап.

Схема самоанализа занятия проводимого студентом-практикантом

1. Характеристика программных задач:

1.1. соответствие программе группы;

1.2. соответствие уровню развития детей данной группы;

1.3. объём материала в соответствии с программным содержанием.

 2. Характеристика деятельности воспитателя:

2.1. выделение приёмов, используемых для решения поставленных задач;

2.2. соответствие приёмов возрасту детей, требованиям методики данной программы. Учёт индивидуальных особенностей детей.

Правильность, точность применения данных приёмов. Постановка цели занятия.

 3. Характеристика деятельности детей:

• освоение детьми программного содержания в соответствии с поставленными задачами;

• особенности поведения детей (активность, внимание, реагирует ли на приёмы активизации, принятие детьми цели занятия, достигнута ли детьми дидактическая цель, эмоции детей).

4. Психологическая оценка занятия:

4.1. психологический настрой на занятие, создание комфортного психологического климата;

4.2. соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем;

4.3. учет индивидуальных и психических особенностей детей при проведении занятий;

4.5. психологическая дистанция между воспитателем и детьми (над, под, рядом, вместе).

 5. Характеристика условий проведения занятия:

5.1. соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий;

5.2. соответствие требованиям сохранения здоровья (осанка).