2. Қызыл кітаптағы

өсімдіктерді атау

өсімдіктер əлемі

(Ұ) ҰОҚ барысында жұмыс үшін

Сурет бойынша əңгіме құрау

қолайлы жағдай туғызу. Қызыл кітап

ұсынылады. Қызыл кітап

туралы түсініктерін кеңейту.

туралы түсінік беріледі,

өсімдіктерді не үшін енгізгені

(Ұ)Педагог балалардың білімдерін

туралы айтылады. Жер

Өсімдіктердің

10

белсендіреді. Мақсатты тұжырымдау. бетінен жойылып бара жатқан суреттері.

Балалар үлестірмелі материалдардан

өсімдіктер жəне оларды

өсімдіктердің жойылып бара жатқан

қорғау керектігі туралы

кейбір өсімдіктердің суреттері

əңгімелеп береді.

көрсетіліп, таныстырылады.

(Ұ)Сұрақтар қойылады: Қызыл кітап

не үшін қажет? Қызыл кітапқа қандай

Баланың бойына мейірімділік,

өсімдіктерді кіргізеді? Не үшін Қызыл жанашырлық, қамқорлық,

кітап деп аталған?

аяушылық қасиеттерді

(Ұ)Өсімдік тіршілігі үшін зиян

қалыптастыруға көмектесу.

тигізетін жағдайларды атау, белгілеу.

Өсімдіктерді танып-білуге

Адам əрекеттерінің өсімдікке

деген құштарлықтарын ояту,

тигізетін пайдалы жəне зиян жақтарын талпындыру.

атап көрсету.

(Ұ)Қызыл кітаптың аталу себебін

Əліппе-дəптер.

түсіндіру. Дəптерде жазылған

Қызыл кітапқа – сирек

түсініктемені оқып түсіндіру.

кездесетін, ерекше қорғауды

қажет ететін өсімдіктер мен

(Ұ, Ө) Əліппе-дəптердегі тапсырмалар жануарлар түрлері тіркеледі.

ретімен орындатылады.

Əліппе-дəптер.

Балаларға ҰОҚ-да өз

жұмыстарын өздері бағалауды

ұсыну: жапырақты əртүрлі

түспен бояйды.

1-деңгей – ештеңе түсінбедім

– қоңыр.

2-деңгей – түсіндім, бірақ

түсіндіре алмаймын – сары.

3-деңгей – бəрін түсіндім,

басқаларға да түсіндіріп бере

аламын – жасыл.

0.1.1.3.Табиғатта өзін-өзі ұстай білудің

11

ережесі

3. Табиғатта өзін-өзі ұстай

білу ережесі

Əліппе-дəптер.

(Ұ)ҰОҚ барысында жұмыс үшін

қолайлы жағдай туғызу. ҰОҚ-ға

Мəтін не өлең жолдарын оқу.

кіріспе ретінде мəтін не өлең

Балаларға, адамзат үшін

жолдарын оқу.

табиғаттың маңыздылығын

түсіндіру.

(Ұ)Балалар сурет бойынша ҰОҚ

Адамның табиғатқа

тақырыбын болжамдап айтады. ҰОҚ

қамқорлықпен қарау

соңында қандай мақсатқа

керектігін түсіндіру.

жететіндіктерін анықтайды.

(Ұ) Табиғатта өзін-өзі ұстай білу

Балаларға түсінікті жəне

ережесі туралы суреттер көрсету

қарапайым суреттерді

арқылы əңгімелеу.

қолдану.

Бақылау. Педагог балаларға

табиғаттағы ережелерді өзін-өзі ұстай

Үлгі сұрақтар:

білу ережесін сақтамасақ не

 Адам табиғатта қандай

болатындығы туралы БОЛЖАМДАР

ережелерді сақтау керек?

ұсынуды сұрайды. (Қоқыстарды

 Табиғатты қорғау

табиғат аясына лақтыра салу,

жолдары қандай?

ағаштарды кесу сияқты суреті бар

 Табиғаттың адам

карточка тақтаға ілінеді). Ағаштың

өміріндегі маңызы қандай?

суреті бар карточка тақтаға бекітіледі).  Табиғатқа қамқорлық

Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережесін дегенді

орындамасақ не болар еді?

қалай түсінесіңдер?

(болжамыңыз). Ал егер табиғаттағы

Қорытынды жасай отырып:

өзін-өзі ұстай білу ережесін сақтай

балалар мына түсініктерді

білсек не болады?

ұғынуы қажет:

Табиғаттың адам өміріндегі

Табиғаттағы өзін-өзі ұстау

маңызы зор. Адамның

ережелері:

табиғатсыз өмір сүруі мүмкін

1.Қоқысты кез келген жерге тастама,

емес. Сондықтан табиғатты

арнайы қоқыс жəшігіне сал!

аялай білу керек.

12

2.Ағаштарды кеспе, бұтағын

Табиғатқа қамқорлық –

сындырма!

табиғатты зиянды заттардан

3.Жануарларға зиян келтірме,

қорғап, оны сақтап қалу.

қамқорлық жаса!

Пайдалы іс-əрекет –

4.Құстарды өлтірме, ұя жасап

нəтижесінде жақсы

қамқорлық көрсет!

көрсеткіштер болатын іс-

5.Өсімдіктерді (шөптер, гүлдер)

əрекет.

жұлма!

Зиян келтіретін амалдар –

6.Суды ластама, керісінше

өзінен кейін жамандық қана

қоқыстардан тазарт!

қалдыратын амалдар.

6.Табиғат аясында жерге түкірме!

7.Табиғатқа қиянат жасама! Табиғатқа Ережерлерді суреттер көрсету

шынайы қамқорлық жасай біл!

арқылы түсінді.

Өзіндік жұмыс:«Сен қандай ереже

Балалар жеке немесе топ

ұсынар ең?

болып жұмыс істейді.Өзіндік

ережелерін ұсыну.

Тəжірибелік жұмыс іс-əрекеті

Балаларға қорытынды жасауға

«Жарамсыз заттан жарамды зат

көмектесу.

Қорапшалар,

жасау». Қоқыстарды табиғат аясына

қайшы, желім.

лақтырмай керісінше жарамды затқа

Балаларға жарамсыз заттардан

айналдыру.

жарамды зат жасауға үйрету.

Сүт, шырын қорапшаларынан арнайы

қобдиша əзірлеу.

Балаларға ҰОҚ-да өз

жұмыстарын өздері бағалауды

ұсыну: жапырақтарды əртүрлі

(Ұ, Ж)Əліппе-дəптердегі

түспен бояйды.

тапсырмаларды орындату.

1-деңгей – ештеңе түсінбедім Əліппе-дəптер.

(Ө)Рефлексивтік бағалау.

– қоңыр.

2-деңгей – түсіндім, бірақ

түсіндіре алмаймын – сары.

3-деңгей – бəрін түсіндім,

басқаларға да түсіндіріп бере

аламын – жасыл.

13

0.1.2.1.Табиғат бұрышындағы