1. стереотип

2. Установка

3. Предубеждение

4. собственноемнение

5. идентификация

Тема 9. Психология групп.

1.ККРИТЕРИЯМ МАЛОЙГРУППЫ ОТНОСЯТВСЕ, КРОМЕ:

1. осознание себя как «мы»

2. проведение развлекательных мероприятий

3. наличие общей цели

4. некоторая продолжительность существования

5. взаимодействие между членами группы

2.КОЛЛЕКТИВ – ЭТО:

1. группа людей, вкоторойвзаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями

2. совокупность людей, совместнопроводящих досуг

3. объединение людей, связанных общими целями, стремлениями

4. объединение людей, связанных общими целями, стремлениями, сопределенной структурой, органами управления

5. группа людей, находящихся вмежличностныхвзаимоотношениях

3.НИЖНИЙ КОЛИЧЕСТВЕННЫЙПРЕДЕЛ МАЛОЙГРУППЫ:

1. 1

2. 2-3

3. 4-7

4. 12

5. 50-60

4.ПОД МАЛОЙСОЦИАЛЬНОЙ ГРУППОЙ ВПСИХОЛОГИИ ПОНИМАЕТСЯ:

1. небольшая по численности совокупность людей

2. компактно проживающая группа людей, объединенная общностью языка, территории итрадиций

3. немногочисленная группа, объединеннаясовместным решением бытовых проблем

4. Немногочисленнаяпо составу группа, члены которой объединены общей целью своей деятельности инаходятся внепосредственном личном контакте (общении)

5. учебная группа

5.ПРИЧИНОЙ КОНФЛИКТОВ ВГРУППЕ, КАК ПРАВИЛО, ЯВЛЯЕТСЯ:

1. Психологическая несовместимость членов группы

2. «несправедливое» распределение дефицитных ресурсов (власти, свободы, материальных ценностей, внимания ит.п.)

3. наличие вгруппе личностей, постоянно инициирующих конфликты

4. неумениеили нежеланиечленов группы решать возникающие проблемы «мирным» способом e. отсутствиелидера

6.СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫПОЗВОЛЯЮТИЗУЧАТЬ:

1. интеллект учащегося

2. качествообучения

3. Межличностныеотношения вколлективе

4. педагогические навыки

5. личностные особенности учащегося

7.СТИЛЬ РУКОВОДСТВА, ОСНОВАННЫЙ НАТЕСНОМ КОНТАКТЕСПОДЧИНЕННЫМИ, УМЕНИИ

РАСПРЕ-ДЕЛЯТЬ ИДЕЛЕГИРОВАТЬ ПОЛНОМОЧИЯ, ПОДДЕРЖИВАТЬ ИНИЦИАТИВУ И АКТИВИЗИРОВАТЬ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ, ТЕРПИМО ОТНОСЯЩИЙСЯ КВЫРАЖЕНИЮ ОТКРЫТОГО

НЕСОГЛАСИЯ, ТРЕБОВАТЕЛЬНОМ ИОДНОВРЕМЕННОСПРАВЕДЛИВОМПОДХОДЕ НАЗЫВАЕТСЯ: a. демократическим

2. либеральным

3. авторитарным

4. тоталитарным

5. социалистический

8.СУММА ОТВЕРЖЕНИЙИПРЕДПОЧТЕНИЙ, ПОЛУЧАЕМЫХ ЧЛЕНОМ ГРУППЫ ВХОДЕАНАЛИЗА ВНУТРИГРУППОВЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ НАЗЫВАЕТСЯ:

1. уровнем аттракции

2. глубиной интроверсии

3. социометрическим статусом

4. даннымиконтент-анализа

5. уровнем эмпатии

9.ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕЕДИНСТВО, ПОКАЗЫВАЮЩЕЕ СТЕПЕНЬ СОВПАДЕНИЯ ОЦЕНОК ИПОЗИЦИЙ ГРУППЫ ПООТНОШЕНИЮ КЗАДАЧАМ ИСОБЫТИЯМ ЗНАЧИМЫМ ДЛЯ ГРУППЫ – ЭТО:

1. аттракция

2. Эмпатия

3. внутригрупповая идентификация

4. сработанность

5. сплоченность

10.ЧЛЕНЫ ГРУППЫ, ИМЕЮЩИЕ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТРИЦАТЕЛЬНЫХВЫБОРОВИМАЛОЕ КОЛИЧЕСТВО ПРЕДПОЧТЕНИЙ НАЗЫВАЮТСЯ:

1. низкостатусными

2. отверженными (изгоями)

3. изолированными

4. пренебрегаемыми

5. высокостатусные

Тема 10. Педагогика.

1.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС – ПРОЦЕСС:

1. взаимодействия

2. воздействия

3. рефлексии

4. обратного действия

5. действия

2.ЗНАНИЯ ВДЕЙСТВИИ — ЭТО:

1. мотивы

2. навыки

3. информация

4. умения

5. общение

3.КРИТЕРИЕМ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

1. сформированность умений инавыков поведения всоответствии свозрастом воспитанников

2. противоречие между требованиями среды кчеловеку иего возможностями

3. формированиеэстетическоговкуса

4. воспитание художественноговкуса, улучшение эмоциональногосамочувствия

5. уровень профессиональной подготовки

4.МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ПРИ КОТОРЫХ ИСТОЧНИКОМ ЗНАНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ УСТНОЕ ИЛИПЕЧАТНОЕ СЛОВО — ЭТО:

1. демонстрационные

2. наглядны

3. практически

4. иллюстрационные

5. словесные

5.МНОГОКРАТНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ СЦЕЛЬЮ ОТРАБОТКИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ - ЭТО:

1. упражнение

2. дискуссия

3. устный опрос

4. лабораторнаяработа

5. практическая работа

6.ПРАВИЛО: «ОТПРОСТОГО КСЛОЖНОМУ» ОТНОСИТСЯ КПРИНЦИПУ ОБУЧЕНИЯ:

1. связи теории спрактикой

2. наглядности

3. научности

4. доступности

5. прочности

7.ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ – ЭТО ВСЕ ПЕРЕЧИСЛЕННОЕ НИЖЕ КРОМЕ:

1. управления познавательной деятельностью

2. контроля за усвоением знаний, умений инавыков

3. совместнойдеятельности преподавателя иучащихся, направленной на формированиеуних знаний и способов умственнойдеятельности

4. целенаправленного процессаформированиязнаний, умений инавыков

5. процесса воспитания мировоззрения учащихся

8.СОВОКУПНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ, ПРИЗВАННЫХ РЕШАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ - ЭТО:

1. содержаниеобразования

2. система образования

3. концепцияобразования

4. сущность образования

5. образовательное пространство

9.ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ВКЛЮЧАЮТ ВСЕБЯ:

1. занятияпо линиифакультета общественных профессий (ФОП)

2. олимпиады

3. собеседования

4. экскурсии

5. лекции, семинары, практические занятия, производственная практика

10.ЦЕЛЯМИ ЛЕКЦИИ ЯВЛЯЮТСЯ:

1. формированиетеоретическихипрактических умений будущего специалиста

2. формированиепрофессиональных умений, умений общаться ивзаимодействовать впроцессе практической деятельности

3. формирование теоретического мышления будущего специалиста, обоснование ориентировочной основы его деятельности

4. реализация модели деятельности специалиста (квалификационной характеристики)

5. формированиеумений экспериментального подтверждения теоретических положений