Екінші жартысы,хх ғасырдың 80-шы жылдарының аяғы

Емдік-профилактикалық мекемелерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай)? Санаториялық мекемелер. Профилактика мектептері. Диагностикалық орталықтар.

Еңбек сабақтарындағы оқушылардың тәжірибелік іс – әрекеті байланысты? Оқушының ынта – жігеріне. Оқушының өзіндік қабілетіне.

Ерте жас аутизмда бас миының органикалық бұзылыстардың ажыратуға болады: Көңіл-күйдің болмауы, Зейіннің тұрақсыздығы.

Ерте жас аутизмда бас миының органикалық бұзылыстардың ажыратуға болады:Көңіл-күйдің болмауы,Зейіннің тұрақсыздығы,Агрессивтілік

Ерте жастағы балалар мен нәрестелердің абилитациясы – бұл: Психофизикалық

Ерте жастағы медициналық абилитация? Жас ерекшелігіне сәйкес психоэмоциялық және тілдік реакцияларын дамыту. Жас ерекшелігіне сәйкес тірек-қимылдық дамуын жаттықтыру. Жас ерекшелігіне сәйкес рефлекторлық, сенсорлық дамуын қалыптастыру.

Ерте педагогикалық көмектің принципі: Бала дамуындағы ауытқушылықтың ерте жастан анықтайды, Дамуында ауытқушылықтары бар балалардың ерекше білім алу қажеттіліктерін белгілеу үшін ерте диагностикасын ұйымдастыру, Бала дамуындағы алғашқы кемістікті белгілеу сәті мен мақсатты бағытталған коррекциялық-педагогикалық көмек беру бастамасы арасындағы қашықтықты максималды қысқарту

Есту бұзылыстарының медициналық себептері? Акустикалық жарақаттар. Жұқпалы аурулар.

Есту бұзылысын тудыратын қатерлі себептері? Тұмау. Герпес вирусы.

Есту бұзылысының салдары? Тіл дамуының тежелуі. Қоршаған ортаға бейімделмеушілік. Танымдық саласының төмендігі. Мылқаулық.

Есту қабілеті нашар баланың өзіндік психологиялық құрылымындағы кемшіліктер?Есту қабілетініңтөмендеуі. Сөйлеу тілінің дамуындағы бұзылулар. Барлық таным процестерінің бұзылуы.

Есту қабілеті нашар баланың өзіндік психологиялық құрылымындағы кемшіліктер? Сөйлеу тілінің дамуындағы бұзылулар. Барлық таным процестерінің бұзылуы. Есту қабілетінің төмендеуі.

Еуропада XIX-XXғасырларда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы мекемелерде көмек көрсету жұмыстарының негізгі бағыттары анықталды? Христиандық филантропиялық бағыт: мүгедектерге арналған мекемелерде қайырымдылық көмек түрлерін ұйымдастыру. Медициналық педагогикалық бағыт:емдеу,тәрбиелеу және оқыту. Педагогикалық бағыт:есту қабілеті, көру қабілеті, интеллектісі бұзылған тұлғаларға білім беру.

Еуропада ХІХ-ХХ ғасырларда мүмкіндігі шектеулі тұлѓаларѓа арнайы мекемелерде көмек кµрсету жұмыстарының негізгі бағыттары анықталды? Христиандық-филантропиялық бағыт. Медициналық-педагогикалық бағыт. Педагогикалық бағыт.

Еуропалық тарихтың б.з.б. VIII ғ. бастап б.з.б. XII ғ. дейінгі үзіндісі? Мемлекет пен қоғамның кемтарларға деген қатынасының эволюциясының бірінші кезеңі.

Жақтарын терендеп зерттелуі, Педагогикалық практиканың жан – жақты

Жалпы білім беретін мекемеде мүмкіндігі шектеулі балаларды интегриротивті оқыту бірнеше бағыттармен жүзеге асады: Білім беретін; Әлеуметтік даму; Түзету шығарып салу;

Жалпы білім беретін мектепке мүмкіндігі шектеулі балаларды жартылай интеграциялау формасында: Мүмкіндігі шектеулі оқушылар қалыпты дамыған балалармен бірге тең жағдайларда білім беру программасын меңгере алмайды; Мүмкіндігі шектеулі балалар жарты күнді арнайы сыныптарда, ал жартысын жай сыныптарда өткізеді; Мүмкіндігі шектеулі оқушылар мұғалім-дефектолог, логопед, психолог жағынан жүйелі көмек алады;

Жалпы білім беретін мектепке мүмкіндігі шектеулі балаларды уақытша интеграциялау формасында: Арнайы сыныптарда оқитын балалар және жай сыныптарда оқитындар айына 2 рет кездеседі; Балалар мерекелер мен серуендерді бірге өткізу үшін біріктіріледі; Балалар тәрбие мінезді жеке мерейтойларды өткізу үшін біріктіріледі;

Жалпы білім беретін мектепке мүмкіндігі шектеулі балаларды мәжбүрлеу интеграция формасында: Мүмкіндігі шектеулі балалар қалыпты дамыған балалар арасында оқиды; Мүмкіндігі шектеулі балалар мамандармен айқын емес, ұсынылған көрсеткіштер бойынша оқиды; Мүмкіндігі шектеулі балалар мамандандырылған психо-педагогикалық қолдауды алмай оқиды;

Жалпы білім беретін мектепке мүмкіндігі шектеулі балаларды толық интеграциялау формасында: Дамуында ауытқуы бар 1-2 бала (ринолалия, нашар көретіндер, кохлеарлы имплантантпен) бала бақшаның жай топтарына кіреді; Дамуында ауытқуы бар 1-2 бала (ринолалия, нашар көретіндер, кохлеарлы имплантантпен) жалпы білім беретін мектептің жай топтарына кіреді; Балалар коррекциялық көмекті оқу жеріне байланысты немесе отбасында алады;

Жалпы білім беру мекемелерімен тектес тәрбие принциптері: Бала тұлғасының жағымды қасиеттеріне сүйену.

Жалпы деңгейдегі арнайы педагогиканың мақсаттары? Даму кемшіліктерін түзету. Даму кемшіліктерін педагогикалық құралдармен толықтыру. Абилитация және реабилитация (оңалту).

Жалпы мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес оқу процесінің әдістерін, ұйымдастырылуын, мазмұнын анықтайтын негізгі жағдайлар? Принциптер.

Жалпы педагогикалық әдістер мен құралдар көмегімен білім алуы қиындатылған немесе мүлдем мүмкін еместігіне байланысты дене және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнйы білім берудің теориясы мен тәжірибесі: Арнайы педагогика.

Жалпыдидактикалық принциптер (Ю.К.Бабанский)? Түсініктілік пен саналылық. Оқытудағы жүйелілік пен бірізділік. Оқудағы көрнекілік. Білім, білік, дағдылардың нықты меңгерілуі.

Жалпыдидактикалық принциптер (Ю.К.Бабанский)? Түсініктілік пен саналылық. Оқытудағы жүйелілік пен бірізділік. Оқудағы көрнекілік. Білім, білік, дағдылардың нықты меңгерілуі.

жанашылдықтың мазмұны, принциптері мен технологиялары туралы заңдылықтар

жанашылдықтың структурасы мен механизмін меңгеру туралы заңдылықтар, Білімдегі

Жан-Этень-Доминик Эскироль енгізген ұѓымдар?«Аменция», «Деменция». «Аменция». «Деменция».

жаста, 2 жастан

Жастық шақта еңбек әрекетінде бірінші кезекке келесілер шығады? Еңбек коллективіндегі қарым-қатынас мәселесі.

Жастық шақта еңбек әрекетінде бірінші кезекке келесілер шығады? Еңбек коллективіндегі қарым-қатынас мәселесі.

Жастық шақтағы достықтың сипаттары? Достарын идеализациялау.

Жасына жетпей қартаю? Ерекшеліктеріне сай дені сау адамдарға қарағанда жастық өзгерістер ерте пайда болуы.

Жеке адам құрылымындағы танымдық потенциалы мынамен анықталады? Әлеуметтену процесінде жеке адамның хабарды алу көлемі мен сапасымен анықталады.

Жеке адамды тәрбиелеу әдістері – бұл? Мотивті-қажеттілік сферадағы жеке адамның қасиеттерін дамыту үшін мінез-құлқын дамытып және жетілу мен реттеуге бағытталған әдістердің жиынтығы.

Жеке сабақты өткізудің ұзақтығы? 20-30 минут. 20 минут. 30 минут.

Жеке тұлғаның қалыптасуы неде негізделеді? Жеке тұлғамен қабылданатын қасиеттер мен сапалар жиынтығы.

Жеке тұлғаның қарым-қатынас концепциясын өндеген психологтың бірі? Д.Н. Узнадзе.

жүйесі, Ертерек араласудың дұрыс жолын таңдау, Кажетті психолого-медико

Жүйке жүйесінің туа біткен немесе жүре пайда болған бұзылыстарына байланысты психикалық дамуында ауытқуы бар адамдарды зерттейтін психологиялық ғылым саласының аталуы? Арнайы психология.

Жүре пайда болған БЦС себептері? Бас миының ауыр жарақаттары.

Жүре пайда болған көру қабілетінің бұзылу себептері? Көру мүшелерінің аурулары.

жылдары

жылы, ХХ ғасырдың екінші жартысы,ХХ ғасырдың 70-шы жылдары

Жіктелуі

Зағип балаларға арналған қарып пен әліппені жасаған?Брайль.

Зағип және нашар көретіндер бойынша педагогикалық квалификацияны алуы? Тифлопедагог.

Заманауи кезеңіндегі РБА коррекциялық педагогика Институтының ғылыми зерттеулерінің бағдарламалары? Ақаулықтың күрделі құрылымы бар оқушыларды түзете оқыту. Түзете оқыту мен диагностиканың компьютерлік технологиялары. Арнайы білім беру жүйесін социологиялық талдау.

Заманауи уақыттағы елімізде МШ балаларға білім мен тәрбие беру жүйесіндегі ғалымдар? Ж.И.Намазбаева. Р.А.Сулейменова. А.К.Ерсарина. И.Г.Елисеева.

заңдылықтарының ашылуы, Педагогикалық практиканың негізін ашу

заңының қабылданған күні: 2002 жылы, ХХІ ғасырдың басы,ХХІ ғасырдың 2000-шы

Зерттелуші обьект немесе процес жөніндегі ақпараттарды күні ілгері алудың жалпы тәсілі? Диагностика.

зерттеу әдістері, Арнайы педагогиканың статистикалық зерттеу әдістері, Арнайы

Зерттеу әрекетінің соңғы нәтижесін ойлы көз алдына елестету?Педагогикалық зерттеудің мақсаты.

Зерттеулер мен зерттемелер – бұл: Практикалық ұсыныстардың қисандары, яғни

Зерттеушінің әрекеті бағытталған болмыс аумағы? Педагогикалық зерттеудің объектісі.

Зерттеушінің әрекеті бағытталған болмыс аумағы? Педагогикалық зерттеудің объектісі.

зияткерлік дамудың ақаулары бар тұлғалар педагогының квалификациясы, Ақыл-ойы кем

Индивидтің дербес қасиеттеріне ең алдымен нені жатқызуға болады?Жас шамасын.

Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын мүмкіндігі шектеулі балалар: ДЦП, Естуінде бұзылысы бар, Көруінде бұзылысы бар

Инклюзивті білім беру арқылы жалпы білім беретін мекемеде оқи алатын мүмкіндігі шектеулі балалар:Балалар сал ауруы бар,Естуінде бұзылысы бар,Көруінде бұзылысы бар

.

Инклюзивті білім беру саясатының іске асу шарттары?Кәсіптік білім беру. Қоғаммен қатынас жасау.

Интеграцияланған мекемерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай)? Арнайы сыныптар. Жалпы білім беру мекемелеріндегі коррекциялық және компенсациялық сыныптар. Кәсіби мекемелердегі мектепке дейінгі топтар.

Интеграцияланған мекемерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай)? Арнайы сыныптар. Жалпы білім беру мекемелеріндегі коррекциялық және компенсациялық сыныптар. Кәсіби мекемелердегі мектепке дейінгі топтар.

Интеграцияланған мекемерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай): Арнайы

Интелектісінде бұзылысы бар мектеп жасына дейінгі балаларды түзете тәрбиелеудің мақсаты? Балаларға әр түрлі ойын түрлерін үйрету. Балаларды бір – бірімен дос болуға үйрету.

Интеллектісінде бұзылысы бар мектеп жасына дейінгі балаларды түзете тәрбиелеудің мақсаты:Балалардың эмоциональды ерік- сферасының дамуына жағдай жасау,Балалардың әлеуметтік және интеллектуалдық потенцияларының дамуына жағдай жасау,Балалардың жағымды мінез-құлықтарын қалыптастыру

К.С. Лебединская мен О.С. Никольская ерте жас аутизм кезіндегі негізгі кемістікті былай анықтайды: Эмоционалды гиперестия;Сенсорлы гиперестия;

К.С. Лебединский бойынша психикалық дамуы кешеуілдеген балалардың классификациясы: Соматогендік

Католик діндерінде ақылы кем балаларға «сайтан баласы» деп, оларды абақтыға отырғызу немесе өзенге лақтырудың керектігін білдіргендер? Мартин Лютер. Джо Кальвин. Протестанттық реформистер.

Кәдімгі педагогикалық жағдайларында білім алуға ауыр немесе мүмкін емес болатын, физикалық және психикалық дамуында ауытқушылығы бар тұлғалардың арнайы білімнің теориясы және практикасы? Арнайы педагогика.

Кәдімгі педагогикалық жағдайларында білім алуға ауыр немесе мүмкін емес болатын, физикалық және психикалық дамуында ауытқушылығы бар тұлғалардың арнайы білімнің теориясы және практикасы? Арнайы педагогика.

Кәмелеттік – бұл? Интеллектуалды, рухани және дене дамуының ең жоғарғы.

Кәмелеттік – бұл? Интеллектуалды, рухани және дене дамуының ең жоғарғы.

Кәрілік – бұл? Адам өмірінің соңғы кезеңі.

Кәрілік – бұл? Адам өмірінің соңғы кезеңі.

Кедей, мугедек және ауруларға деген мемлекеттік қайырымдылық көмектің берілуін негіздеуші философ? И. Кант.

Кедей, мугедек және ауруларға деген мемлекеттік қайырымдылық көмектің берілуін негіздеуші философ? И. Кант.

Кедей, мүгедек және ауруларға деген мемлекеттік қайырымдылық көмектің берілуін негіздеуші философ? И.Кант.

Кедей, мүгедек және ауруларға деген мемлекеттік қайырымдылық көмектің берілуін негіздеуші философ? И.Кант.

Келесi оқыту әдiстердi жiктеу үшiн негiз оқушыларды танымдық қызметтiң мiнезi: Iшiнара – iздестiруi (эвристикалық), Түсiнiк – көрнектiсi, Зерттеушілік

Келесi оқыту әдiстердi жiктеу үшiн негiз өнер-бiлiмдердiң көзi: Сөздік, Көрнекі, Тәжірибелік

Келесi оқыту әдiстердi жiктеу үшiн негiз үйретудiң процесiне бүтiндiк тәсiл: Ұйым және қызмет жүзеге асыру оқу-танымдық, Ынталандырулар және уәжділіктер, Оқудағы тексеру мен өзін-өзі бақылау;

Кем ақылдылыққа әкелетін хромосомалық аурулар? Шерешевский-Тернер синдромы. Даун синдромы. Клайнфельтер синдромы. *«Мысық айқайы» синдромы.

Кем ақылдылыққа әкелетін хромосомалық аурулар? Шерешевский-Тернер синдромы. Даун синдромы. Клайнфельтер синдромы. *«Мысық айқайы» синдромы.

Кемақылды балалар құқықтары туралы БҰҰ (біріккен ұлттар ұйымы) Декларациясының қабылдау жылы? 1971 ж.

Кеміс балаға деген мемлекет пен қоғам қатынасы эволюциясының үшінші кезеңі? Арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу мезгілі.

Кеңестік Қазақстандағы ақаулықпен күресудегі алғашқы іс-шаралар: Әлеуметтік ьеңсіздікті тудыратын саяси, экономикалық жағдайлар жойылды.

Кеңестік Қазақстандағы ақаулықпен күресудегі алғашқы іс-шаралар:1918 жылдан бастап 1930 жылдары аралығында жүзеге асты,Әлеуметтік теңсіздікті тудыратын саяси-экономикалық жағдайлар жойылды,Кемістігі бар балалар үшін арнайы мекемелер желісі баяу құрылды

Кеңестік Қазақстандағы ақаулықпен күресудегі алғашқы іс-шаралар? 1918 жылдан бастап 1930 жылдары аралығында жүзеге асты.Әлеуметтік теңсіздікті тудыратын саяси-экономикалық жағдайлар жойылды.

Кеңестік Қазақстанның 1918ж. бастап 1930 ж. кезеңінің сипаттамасы? 1921жылы кемтар балалар үшін алғашқы мекемелер құрастырылды.1925-1930жж. арнайы мекемелердің болмауымен балалар республика шегінен шығарылды.

Керең және нашар еститіндер бойынша педагогикалық квалификацияны алуы? Сурдопедагог.

Кереңдіктің бірлік халықаралық классификациясы денсаулық сақтауды дүние жүзілік ұйымымен расталды: 1997 ж.; XX ғ. аяғында; XX ғ. 90 жж.;

Кереңділік мінездемесі? Өз бетінше сөйлеу тілін меңгере алмайды және сөзді қабылдай алмайды. Естудің тұрақты бұзылысы.

Кереңділік сипаттамасы: Өз бетінше тілін меңгере алмайды және сөзді қабылдай алмайды; Естудің тұрақты бұзылысы; Естуі 80 дб.

Кешенді медициналық-әлеуметтік-педагогикалық патронаж өж жұмысы бойынша жүзеге асырылады: Мемлекеттік емес сектор мекемелерінде (қоғамдық ұйым, ассоциация, қайырымдылық қорлары); Психикалық-педагогикалық-медициналық-әлеуметтік мекемелерде.

Кешендік мекемелерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай)? Психо-медико-педагогикалық орталықтар. Медико-қоғамдық орталықтар. Балалар дәрігеріндегі мектептер.

Кешендік мекемелерге жатады (қызметі мен міндетінің шешілуіне қарай): Психо-медико