Образ (этноса, культуры, эпохи и т. Д.) на моих уроках.

Выбрав это направление исследования, можно формализовать материал по такой схеме:

Тема урока	Характерные черты образа	Средства Обучения	Приемы учебной работы	Задания уча- щимся, вопросы для обсуждения
1. 2. 3. и т. д.

При работе над «образом» на моих уроках возникали следующие проблемы……………………………………………………………………..

О результативности работы над «образом» я могу судить по ……………

Образ (этноса, культуры, эпохи и т. Д.) в восприятии учащихся.

Этот образ можно выявить путем анкетирования или творческого задания. В отчете укажите, какое задание выполняли учащиеся. Обработка результатов в данном случае аналогична предложенному в следующем задании варианту для учащихся 6–11 классов:

	Фамилия, имя ученика	Истори- ческая эпоха	Содержание образа (характерные детали)	Личностное восприятие (оценочные суждения, прилагательные, цветовая гамма рисунка и т. д.)
1
2

Проанализировав эту таблицу, сделайте выводы об успешности (результа-тивности) своей работы: какие характеристики выделяют учащиеся, какие остались вне поля их внимания, почему?

4. «Знания старшеклассников об историческом познании и их умения работы с историческим источником»

Рекомендуемая методика – проведение срезовой работы. Для ее подготовки необходимо сформулировать 1–2 общих вопроса о принципах и процедурах исторического познания, а также подобрать соответствующий изучаемой теме (разделу курса) исторический источник и составить вопросы к нему, нацеливающие школьников на выявление явных и скрытых фактов, на аксиологический анализ источника, критику информации источника, характеристику потенциала источника в изучении определенного исторического сюжета, в поиске ответа на интересующий вопрос и т. д.

Пример срезовой работы для учащихся 10 класса и критерии ее оценки

Срезовая работа

для выявления знаний старшеклассников

об историческом познании и умений работать

с историческими источниками

Задания 1–2 направлены на выявление знаний школьников об историческом познании, задания 3–7 – на выявление степени сформированности умений работы с историческим источником.

1. Перечислите виды исторических источников, которые вам известны. Приведите не менее трех примеров к каждому из них.

Указания к оцениванию задания 1	Баллы
Указаны три основных вида источников и приведены по три примера к ним	3
Указаны три основных вида источников и приведены по два примера к ним ИЛИ указаны два вида источников и приведены по три примера к ним	2
Указаны три вида источников и приведены по одному примеру к ним ИЛИ указаны два вида источников и приведены по два примера к ним ИЛИ указан один вид источников и приведены три примера к нему	1
Указаны один-два вида источников, примеры к ним не приведены ИЛИ все элементы ответа указаны неверно	0
Максимальная оценка	3

2. Ознакомьтесь с высказываниями историков Л. фон Ранке и О. М. Медушевской относительно специфики исторического познания и присоединитесь к одной из точек зрения. Дайте обоснование собственного выбора, приведя не менее трех аргументов.

1) «История взяла на себя обязанность судить прошлое, поучать настоящее на благо грядущих веков. Эта работа не может служить источником вдохновения для таких возвышенных целей. Ее цель состоит только в том, чтобы показать то, что происходило на самом деле» (Л. фон Ранке).

2) «История – это не “объективная реальность”, раз и навсегда данная… История меняется не потому, что раньше ее кто-то “фальсифицировал”, а теперь наконец-то при снятии идеологического давления появилась возможность написать “подлинную историю”… Переписывание истории – это нормально, потому что та целостность, в которой мы определяем и оцениваем те или иные исторические события, меняется с ходом времени, включая в себя и наше недавнее прошлое, и настоящее с его надеждами на будущее» (О. М. Медушевская).

Указания к оцениванию задания 2	Баллы
Выбрано суждение и приведены три положения в его защиту	3
Выбрано суждение и приведены два положения в его защиту	2
Выбрано суждение, приведено одно положение в его защиту	1
Выбрано суждение, но не приведены положения в его защиту ИЛИ задание не выполнено	0
Максимальная оценка	3

3. Ознакомьтесь с предложенным историческим источником и сформулируйте основную мысль автора документа, выделите не менее двух фактов, которыми он подкрепляет свое суждение.

«В лето 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было в них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать сами с собой. И сказали себе: “Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву”. И пошли за море, к варягам, к руси. Те варяги называли себя русью, как другие зовутся свеи, а иные норманны, другие готы, так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: “Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами”» («Повесть временных лет»).

Указания к оцениванию задания 3	Баллы
Определена основная мысль, приведены два подтверждающие ее факта	3
Определена основная мысль, приведен один подтверждающий ее факт	2
Определена основная мысль, но подтверждающие факты не приведены	1
Не определена основная мысль ИЛИ все элементы ответа названы неверно	0
Максимальная оценка	3

4. На основе текста источника постарайтесь определить, что летописец считает наиболее важным и значимым в жизни человека своего времени? По какому фрагменту (фразе) из текста источника вы сделали вывод о системе ценностей автора, его ментальных представлениях?

Указания к оцениванию задания 4	Баллы
Определены не менее одной характеристики системы ценностей человека Средневековья, указан соответствующий фрагмент текста	3
Определены не менее одной характеристики системы ценностей человека Средневековья, но соответствующий фрагмент текста не указан	2
Указан соответствующий фрагмент текста, но пояснения не даны	1
Все элементы ответа названы неверно	0
Максимальная оценка	3

5. Какие последствия для Руси имело «призвание варягов»? Укажите не менее трех последствий.

Указания к оцениванию задания 5	Баллы
Выделено не менее трех последствий	2
Выделены одно-два последствия	1
Последствия не выделены ИЛИ все элементы ответа названы неверно	0
Максимальная оценка	2

6. Составьте вопросы к документу с целью:

а) выявления очевидной информации о событии, его участниках и эпохе в целом, представленной в нем (не менее трех вопросов),

б) анализа скрытой (не очевидной) информации документа (не менее трех вопросов).

Указания к оцениванию задания 6	Баллы
Составлено три вопроса на выявление явных и три на выявление скрытых фактов	4
Составлено один-два вопроса на выявление явных и два-три на выявление скрытых фактов	3
Составлены два-три вопроса на выявление явных и один на выявление скрытых фактов	2
Составлены один вопрос на выявление явных и один на выявление скрытых фактов ИЛИ составлен один вопрос на выявление скрытых фактов	1
Составлен один вопрос на выявление явных фактов ИЛИ не составлен ни один вопрос	0
Максимальная оценка	4