Тема 4. Акмеологический подход к периодизации возрастного развития человека. Вопросы для устного опроса:

1. Какие вы знаете авторские периодизации возрастного развития человека?

2. В чем сходства и различия классификаций в определении границ возрастных периодов?

3. Почему трудно указать точные границы различных возрастных периодов взрослости?

4. На основе литературных данных, а также своего личного опыта приведите примеры того, что период «акме» человека как личности и субъекта деятельности может не совпадать с аналогичным периодом в индивидном плане.

5. Проанализируйте приведенные вами примеры и обоснуйте причины такого расхождения.

Тема 5. Основные характеристики человека в различные периоды его возрастного развития. Вопросы диспута

1. Каковы основные особенности когнитивного развития человека на разных этапах возрастного развития?

2. Каковы основные особенности эмоционального развития человека на разных этапах возрастного развития?

3. Каковы основные особенности развития мотивационно-потребностной сферы человека на разных этапах возрастного развития?

4. Каковы основные поведенческие особенности человека на разных этапах возрастного развития?

5. Каковы основные особенности развития Я-концепции человека на разных этапах возрастного развития?

6. «Нарисуйте» словесный портрет «типичного», по вашему мнению, подростка.

7. Назовите наиболее существенные личностные характеристики взрослого человека, отличающие его от молодых людей, которые в своем развитии не преодолели периода юности.

8. Представьте, что перед вами группа людей и все они в возрасте от 40 до 60 лет. Вам предложено, используя психологические методики, определить, кто из указанной категории людей по особенностям психики наиболее ярко представляет свою возрастную группу — среднюю взрослость. Какие характеристики, черты и качества, вы прежде всего будете искать в людях, решая эту задачу?

Тема 6. Феномен «акме» и его основные характеристики. Вопросы для устного опроса:

1. Что означает «акме» в развитии человека?

2. Назовите наиболее общие характеристики «акме» человека.

3. Как вы определите «микроакме» в развитии в отличие от «макроакме»?

4. Какое содержание вкладывается в понятие «акме», когда анализируют развитие малых и больших общностей?

5. Назовите наиболее общие характеристики «акме» в развитии общностей.

6. Как вы определите и обоснуете отличие настоящего «акме» от псевдоакме?

7. Имея в виду жизненный путь человека от рождения и до превращения его в мастера-профессионала, какие наиболее вероятные микроакме были у него на этом пути?

8. Н.И. Лобачевский создал неевклидову геометрию, а его сослуживцы математики решили, что он сошел с ума. А как считаете вы: было ли открытие, сделанное Н.И. Лобачевским, выражением его профессионального «акме»? С точки зрения акмеологии, как вы оцените эту ситуацию?

Тема 7. «Акме» в профессиональном развитии человека. Вопросы для устного опроса:

1. В каких видах профессиональной компетентности могут проявляться профессиональные достижения («акме») конкретного работника?

2. Как могут соотноситься «акме» в профессиональном и личностном развитии человека?

3. Каковы психологические условия, благоприятствующие появлению «акме» в профессиональном развитии человека?

4. Проанализируйте возможные варианты профессиональных достижений («акме») в осуществляемой вами профессиональной деятельности.

5. Реконструируйте мысленно свой профессиональный путь и выделите этапы, формы наивысших результатов в вашем профессиональном прошлом.

6. Спрогнозируйте профессиональные достижения («акме»), вероятные для вашего профессионального будущего.

7. Обсудите психологические последствия профессиональных акме и те особенности личности, которые возникают на этапах развития, следующих за кульминациями, «пиками» в профессиональном развитии.

Самостоятельная работа №2.

Разработайте акмеограмму специалиста/руководителя на основе материала из учебника «Акмеология» А.А. Деркача

Форма отчета студента о выполнении СР – конспект.