Консультація для батьків Як розвивати мовлення дошкільника

Досить часто мами віддають свою дитину в дитячий сад тому, що «дітей там вчать». Загалом, це вірно, але ж малюкам так добре вдома! І для нього, і для мами так важливо грати разом! Батькам дорого відчуття любові і близькості і те особливе розуміння дитини, яке можна знайти тільки в грі з ним. Для малюка гра з мамою - самий радісний і комфортний спосіб пізнати світ.

Перше і головне питання для неї - чому вчити?

Насамперед займіться вивченням предметів і їх якостей. Для зручності спілкування допустимі тематичні уроки – «Одяг», «Посуд», «Меблі», «Транспорт» і т.д., а також навчальні гри – «Ведмедик одягається», «Я мию посуд», «Квартира для ляльки» і т.д.

Один з основних розділів домашнього навчання - розвиток мовлення. Відомо, що діти базікають без угаву, ще коли їм це за віком не належить, до загального розчулення оточуючих. Зовсім іншу реакцію, однак, викликає більш старша дитина, що говорить не чітко. Щоб подібного не трапилося, поясніть дитині, як правильно вимовляти звуки і слова, будувати словосполучення і речення. Не забудьте і про частини мови. До речі, вчені підрахували, що прикметників у мовленні дитини набагато менше, ніж іменників та дієслів. Заповнити пробіл допоможуть описи («Яка собачка?», «Який автобус?»). Ваша мета - заохотити «учня» говорити багато і правильно.

Можна пограти з дитиною в гру «Що на що схоже і чому?» Гуляючи парком, ставте йому такі питання: «Лист на що схожий? Чим? На що схожі пеньок, квітка, корч, гілка?» Відповідайте самі, але слухайте уважно і відповідь дитини. Адже у наших малюків таке безпосереднє творче сприйняття!

З таких ігор народжується ще одне цікаве заняття: вигадування і відгадування загадок, побудованих на порівнянні предметів між собою. Наприклад, якщо малюк сказав, що лист схожий на краплю за формою, але відрізняється кольором, допоможіть йому скласти загадку: «Висить крапля зелена, як трава».

Наступний вид вправ - скоромовки. Важливо, щоб діти зрозуміли, що необхідно говорити не тільки швидко, але і чисто, ясно для оточуючих. Скоромовки можна знайти в різних дитячих книжках.

А що, якщо запропонувати дитині вимовляти одну й ту ж фразу з різними інтонаціями (ніжно, зло, запитливо, з подивом, з радістю, зі страхом, наказуючи, просячи, благаючи, голосно, тихо)?

Такі завдання допоможуть малюкові розвинути мовлення, уяву, позбутися скутості, навчать сміятися над своїми помилками, не соромлячись товаришів.

Багато ігор мають комбінований характер, що виражається не тільки в збагаченні словника, але й активізації вищих психічних функцій (пам’яті, уваги, мислення, моторики). Пограйте зі своїм малюком, подаруйте йому радість!

Ігри з буквами

Якщо дитина вже знайома з літерами, можна запропонувати йому гру в «звуки». Дорослий називає слово, а дитина відповідає, з якого звуку воно починається, яким закінчується, які ще звуки в слові він чує. Якщо малюк добре справляється, можна попросити його промовляти запропоновані слова по звуках; придумувати слова, в яких, наприклад, звук «а» стоїть на початку, в кінці або в середині. Можна помінятися з дитиною ролями, щоб він сам давав завдання і перевіряв його виконання.

Гра розвиває фонематичний слух, готує малюка до навчання читання. Грати в неї можна по дорозі в дитячий садок або в магазин.

Для розвитку мовлення дитини і формування інтересу до читання необхідно пам’ятати, що потрібно використовувати кожну можливість спілкування з ним: розмовляти про його і свої справи, про те, що він побачив або почув, про прочитане, відповідати на запитання. Обов’язково слід регулярно читати дитині дитячі вірші, оповідання, казки, повісті, загадки. У нього під рукою має бути достатньо матеріалів для читання і розглядання картинок. Самі батьки повинні подавати приклади регулярного читання книг, газет, журналів. Бажано записати дитину в дитячу бібліотеку, щоб він міг погортати книги на полицях і вибрати щось.

Частіше грайте з дитиною в різні ігри: сюжетні та настільні, зі словами та геометричним матеріалом. Не нав’язуйте йому ту чи іншу гру, запропонуйте - а він нехай вибере сам.

Дозвольте дитині вільно користуватися олівцями, фломастерами, ножицями, папером, клеєм і т.д.

Заохочуйте ігри з іншими дітьми. По можливості частіше водіть дитини в цікаві для нього місця: ліс, музей, театр, цирк, на ялинку, на ковзанку, в зоопарк і т.д.

Маленькі діти можуть і хочуть вчитися - це незаперечний факт. У них спокійно співіснує наївність і мудрість, талант і неуцтво. Дітей необхідно навчати тому, що знання, отримані в перші роки життя, ніколи не зникнуть з пам’яті.

ВИСНОВОК.

Така форма роботи, насамперед, полегшує сприйняття та оброблення зорової інформації, сприяє її збереженню та відтворенню. Паралельно з цією роботою необхідні мовленнєві, настільно-друковані, сюжетно-рольові, рухливі ігри, тобто весь арсенал засобів, методів і прийомів, щоб розвивати та формувати мовлення дітей, максимально наближаючи цей процес до вікової норми.

При порівняльному аналізі рівня розвитку зв’язного мовлення дітей групи, проведеного до початку проекту, і після проекту, виявлено, що у дітей підвищився інтерес до художньої літератури, до заучування віршів, збільшився рівень розвитку зв’язного мовлення, діти стали влаштовувати інсценування і драматизації текстів, використовують таблиці, складають описові розповіді в іграх складають власні розповіді, придумують вірші і загадки.

Помітно підвищився обсяг зорової та вербальної пам’яті, покращилися розподіл і стійкість уваги, активізувалася розумова діяльність та експресивне мовлення в цілому (як діалогічне, так і монологічне).

Мнемотехнічні прийоми допомагають дисциплінувати дітей, навчити їх основним нормам і правилам поведінки. Так наші діти засвоюють правила поводження в дитячому садочку, у громадських місцях, на природі, правила гігієни, намагаються дотримуватись їх в іграх, повсякденній діяльності.

Рекомендую своїм колегам включати мнемотехнічні прийоми в інші заняття, режимні моменти та різні види діяльності дітей, що значно прискорить оволодіння необхідним програмовим матеріалом.

Таким чином, за допомогою мнемотаблиць, схем - моделей мені вдалося досягти наступних результатів:

• у дітей збільшився обсяг знань про навколишній світ;

• з’явилося бажання придумувати цікаві історії на занятті, і в повсякденному житті;

• переказувати казки, тексти;

• зріс активний і пасивний словниковий запас;

• з’явився інтерес до заучування віршів і малих фольклорних форм;

• діти долають боязкість, сором’язливість, навчилися вільно триматися перед аудиторією.

Тому, чим раніше будемо вчити дітей розповідати або переказувати, використовуючи метод мнемотехніки, тим краще підготуємо їх до школи, так як зв’язне мовлення є важливим показником розумових здібностей дитини і готовності його до шкільного навчання.

Працюючи над цією темою, я зробила висновок, що використовуючи прийоми мнемотехніки, ми вчимо дітей:

1) добувати інформацію, проводити дослідження, робити порівняння, складати чіткий внутрішній план розумових дій, мовленнєвого висловлювання;

2) формулювати і висловлювати судження, робити умовиводи;

3) застосування прийомів мнемотехніки робить позитивний вплив на розвиток психічних процесів: уваги, пам'яті, мислення.

З цього випливає що, аналізуючи новий матеріал і графічно його позначаючи, дитина (під керівництвом дорослих) вчиться самостійності, посидючості, наочно сприймати план своїх дій. У неї підвищується почуття зацікавленості і відповідальності, з’являється задоволеність результатами своєї праці, удосконалюються такі психічні процеси, як пам'ять, увага, мислення, що позитивно позначається на результативності роботи.

Практика показала, що більшість дітей в групі заучують вірш напам’ять, таким чином «малюють» його. Поступово пам’ять дошкільників зміцнюється, стає «чіпкішою», їх образне мислення розвивається, вони запам’ятовують тексти набагато краще, більше за об’ємом, легше і емоційніше. Мнемотехніка багатофункціональна, оскільки її можна використовувати в різних видах діяльності (розвиток мовлення, логіко-математичний розвиток, екологія і ін.). Дану систему роботи можна використовувати на будь-якому віковому етапі (враховується складність тексту, і його зображення).

Даний досвід роботи може мати місце в процесі виховання і освіти, допоможе педагогові використовувати методи і прийоми роботи для створення інтересу у дітей до заучування віршів, а так само сприяє розвитку психічних функцій дитини. Може використовуватися батьками, вихователями ДНЗ, логопедами, психологами.

Розвиток зв’язного мовлення – найбільш актуальне завдання в розвитку дитини-дошкільника. Прищеплює інтерес до читання художньої літератури, заучування віршів. Досвід виконаної роботи з дітьми дошкільного віку побудованого на системі роботи з мнемотаблицями, показав ефективність використання даного методу і можливості його вживання в подальшій практичній діяльності. Використання опорних малюнків для навчання заучуванню віршів захоплює дітей, перетворює заняття на гру. Цей метод особливо ефективний для наших дітей. Це система методів і прийомів, що забезпечують успішне освоєння дітьми знань про особливості об’єктів природи, про навколишній світ, ефективне запам’ятовування розповідей, збереження і відтворення інформації, і звичайно, розвиток мовлення. Розвиток мовлення є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному віці і розглядається в сучасній освіті як загальна основа виховання і вчення . Мовлення - одна з ліній розвитку дитини. Завдяки рідній мові малюк входити в наш світ, отримує широкі можливості спілкування з іншими людьми.

Підводячи підсумок, я хочу сказати, що навчання і виховання дитини в дитячому саду - один з найбільш відповідальних періодів житті дитини. І результат цього навчання багато в чому залежить від терпіння, доброти і професіоналізму вихователя. Необхідно дати дитині можливість повірити у власні сили.

Навчання в дитячому садку повинно проходити в ігровій формі і не повинно бути пов’язане з негативними емоціями в спілкуванні вихователя з дитиною. Нехай кожна дитина відчує успіх, пізнає «радість відкриття» для себе і з бажанням і гарним настроєм іде на кожне заняття. Нехай наші діти думають, фантазують, творять!

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Алексєєва М.М., Яшина В.І.Методика розвитку мовлення і навчання рідної мови дошкільнят - М.: Академія, 1998

2. Большакова Т.В. «Учимся по сказке». Санк-Пит. «Детство – пресс», 2001

3. Венгер Л. А. Розвиток здібностей к наочному просторовому моделюванню.//Дошкільне виховання -1982 №3

4. Гурьєва Н.О. «Упражнения по мнемотехнике». Сан-Пит – «Светлячок», 2000.

5. Грізік І. В. Навчання дітей опису предметів// Дошкільне виховання. - 1989. - № 5.

6. Заняття з розвитку мовлення в дитячому садку./Під. ред. Ушакової, О. С. - М.: Просвещение, 1981

7. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкільна педагогіка. - М.: Видавничий центр «Академія», 2000.

8. Кондратьєва, Н., Сомкова, О. Як використовувати модель для мовленнєвої творчості// Дошкільне виховання.-1991. № 10.

9. Корекційно-педагогічна робота в дошкільних закладах для дітей з порушеннями мови? Під ред. Ю.Ф.Гаркуші. - М.: Сікач В.Ю., Інститут загально гуманітарних досліджень, 2002.

10. Соломенникова, Л. Про використання наочності для формування зв’язного монологічного мовлення.// Дошкольное воспитание.-1999. № 4

11. Страунінг. А. Моделювання маленькими чоловічками. //Дошкольное воспитание.-1998. № 3

12. Сомкова О. Н. Як використовувати модель для розвитку мовної творчості /О. Н.Сомкова, Н.Н.Кондратьева// Дошкільне виховання. - 1991. № 10.

13. Стародубова Н.А. Теорія і методика розвитку мовлення дошкільнят. - Москва Академія 2006.

14. Ткаченко Т.А. Вчимо говорити правильно .. М.: Гном і Д. 2001р.

15. Федоренко Л.П. в «Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку», М., 1984 р.

16. Ельконін Д. Б. Розвиток мови. - М., 1958.

Перелік дидактичного матеріалу

Вірші 1«Сонечка умита» 2.«Водичка, водичка» Алгоритм одягання Заняття для дітей молодшого віку «Речі, що нам допоможуть та здоров’я збережуть»	Дидактичний матеріал на закріплення культурно-гігієнічних навичок
Вірші 1.«Ходить Осінь» 2. «Їжачок – хитрячок» Описові розповіді 1.Зима 2.Весна Скоромовка Загадки Ігри 1.«Чого літом не буває» 2.«Звари борщ або компот» 3.«Підбери частини тіла для горобця та зайчика» 4.«Чого не можна робити в лісі» Заняття 1.«От і Осінь настала» 2.«Подорож до бабусі в село»	Дидактичний матеріал на закріплення знань про предмети. Об’єкти та явища природи
Бесіди 1.«Очі треба берегти» 2.«Червоний, жовтий,зелений» Загадка Заняття для дітей старшого дошкільного віку «Діти потребують захисту»	Дидактичний матеріал на закріплення правил з охорони життєдіяльності дітей
Гра на запам’ятовування комбінації кольорів Складання розповіді «Курча» Загадка	Дидактичний матеріал для розвитку сенсорних здібностей
Розв’яжіть приклади Розв’яжіть задачі	Дидактичний матеріал для розвитку логіко-математичних здібностей
Ігри 1.«Квітка-семицвітка» 2.«Потяг» 3.«Збираємо врожай» 4.«Загадковий фотограф»	Дидактичний матеріал на закріплення граматичних категорій слова

9