1. «Кто больше».

а) Рассматривая вместе с ребенком картинки в книге, предложите ему найти среди них те, в названиях которых есть звук «Р» (звук «С» и другие).

Помогите ребенку, если он затрудняется, назовите несколько слов сами, выделяя заданный звук голосом, увеличивая длительность его произнесения.

б) Назвать окружающие предметы с заданным звуком.

в) Вспомнить названия любых предметов или картинок с заданным звуком.

2. «Придумай больше».

Взрослый называет какой-нибудь звук, просит играющих придумать 3 слова, в которых встречается заданный звук. Можно играть с мячом.

3. «Хлопай».

Взрослый предлагает ребенку внимательно вслушаться и определять, в каком слове есть условленный звук («Л», «Ш»). Если в предлагаемом слове заданный звук есть, ребенок хлопает в ладоши, если нет – не хлопает.

4. «Звенит – жужжит».

Взрослый придумывает слова со звуками «З» и «Ж». Если в слове есть «З», ребенок говорит: «Звенит». Если звук «Ж»: «Жужжит». Слова можно придумывать по очереди.

5. «Цепочки слов».

Эта игра – аналог всем известных «городов». Заключается она в том, что на последний звук заданного предыдущим игроком слова игрок последующий придумывает своё слово. Образуется цепочка слов: аисТ – ТарелкА – АрбуЗ – Зонт.

6. «Поймай рыбку».

Для этой игры нужна магнитная удочка. Это палочка с привязанным к ней на ниточке магнитиком. На картинки из любого лото надевают скрепки. Ребенок «вылавливает» удочкой разные картинки, называет их, определяет наличие или отсутствие в ней звука, выбранного заранее. Можно усложнить игру, попросив определить место заданного звука в названии картинки. Например, в слове «сова» «С» слышится в начале слова, в слове «носок» – в середине, а в слове «лес» - в конце.

7. «Кто внимательный?».

Взрослый называет или показывает и называет картинки. Ребенок внимательно слушает и отгадывает, какой звук встречается во всех названных словах.

Например: коЗа, Заяц, медуЗа, роЗа, неЗабудка, стрекоЗа общий звук «З».

Не забудьте, что произносить этот звук в словах нужно длительно, выделяя его голосом, насколько это возможно.

8. «Звук потерялся».

…ыба, …от, …ым, …кно, …аяц.

9. «Отгадай слово».

Послушай внимательно и скажи, какое слово я произнесла (по звукам).

Д.О.М, К.О.Т, У.Т.К.А, С.Т.О.Л, В.А.З.А, С.Ы.Н.

10. «На какой звук оканчиваются слова?»

Сыр, шар, самовар, пожар, катер.

11. «На какой звук начинаются слова?».

Майка, молоко, мандарин, мука, муха.

Игры на развитие умения дифференцировать оппозиционные звуки.

Для более быстрого различения звуков большое значение имеет сравнение сходных звуков на слух и в произношении. В этом случае применяются те же игры и упражнения, что и при узнавании отдельного звука в слове, но одновременно с двумя звуками.

1. «Где звук?» (пример сравнения звуков С-Ш разными способами)

Ребенок может:

- показать картинки, игрушки, предметы: сумка, шапка.

- ответить словами: сад, шум.

- использовать звукоподражания: сссс – насос, шшшш – шипит змея.

- использовать жесты: рука вниз – С (язык вниз, за нижними зубами); рука вверх – Ш (язык поднимается вверх).