1.Использование слов с суффиксами оценки
А)В каком ряду во всех словах суффикс -ЕЦ имеет одно и то же значение?
боец, мудрец, характерец;
испанец, немец, иностранец;
старец, хлебец, братец;
морозец, хитрец, борец.
(:№ 2, т.к. обозначает название лиц по местности, национальности; в остальных случаях суффикс -ЕЦ имеет либо ласкательное значение, либо иронический оттенок.)
Б).Какие суффиксы можно добавить к существительному КОТ?
Кот|ик, кот׀ ичек, кот|ок, кот|очек (ласковое),
кот|яр|а, кот|ищ|е (увеличительно-неодобртельное),
кот|ишк|а (ласково-ироничное, снисходительное).
ВЫВОД: слова с суффиксами оценки вносят разнообразные оттенки в значения слов, выражают авторскую позицию, идейный смысл произведения, являются средством речевой характеристики героев.
2. Семантизация морфем и словообразовательный повтор.
Чтобы понять суть приёма семантизации морфем, выполним следующую работу:
добавим приставки к глаголу бегать: добегаться (доведение действия до отрицательного состояния),
убегаться (убавление),
отбегаться (конец),
избегаться (исчерпанность),
выбегаться (полная исчерпанность действия).
– Как приставки уточняют значение слова? Как вы понимаете выражение семантизация морфем?
Семантизация – это выявление смысла, значения языковой единицы. Семантизация морфем — это использование значения морфем для привлечения внимания читателя к лексическому значению слова.
3.Словообразовательный повтор — повтор слов, построенных по одной словообразовательной модели.
– Выразительно прочитайте стихотворение, объясните его название.
– Какова роль повтора слов одной модели в этом тексте? Выпишите эти слова. Какие из них являются авторскими образованиями? Что обозначают эти слова и для чего, по-вашему, их создал поэт?
Безглагольность Есть в русской природе усталая нежность, Безмолвная боль затаённой печали, Безвыходность горя, безгласность, безбрежность, Холодная высь, уходящие дали. Приди на рассвете на склон косогора, – Над зябкой рекою дымится прохлада, Чернеет громада застывшего бора, И сердцу так больно, и сердце не радо. Недвижный камыш. Не трепещет осока. Глубокая тишь. Безглагольность покоя. Луга убегают далёко-далёко. Во всём утомленье, глухое, немое. (К. Бальмонт)
Прочитайте
отрывки из художественных произведений.
Выпишите слова, соответствующие
словообразовательной модели
(ся).
Какую роль играет повтор слов этой
модели в данных текстах? (Завершение,
прекращение действия.)
Отсеребрилась, отзвучала...
И вот из-за домов, пьяна,
В пустую комнату стучала
Ненужно ранняя весна.
А. Блок
Отцвела моя белая липа,
Отзвенел соловьиный рассвет.
С. Есенин
Вывод: семантизация морфем, словообразовательный повтор помогают вскрыть суть, проникнуть в глубину авторского замысла, обозначают позицию автора.
5.Окказионализмы
Прочитать подбор примеров, почему выделенные слова не вызывают у нас недоумения? (Они образованы по хорошо известным словообразовательным моделям.)
Если бы у него был собеседник. Но Таню и вообще так не назовёшь, она сомолчальница. (Ю. Нагибин)
Плясал он, плясал и выплясал самую красивую девку в деревне. (В. Шукшин)
Доктор выслушал младенца, А потом и говорит: «Инфлюэнца, Симуленца, притворенца, лодырит» (С. Маршак)
– С какой целью автор использует окказионализмы?
(Окказионализмы используются для создания комического эффекта.)
– Приведите примеры окказионализмов из известных вам художественных произведений.
Вывод: авторские слова придают тексту яркость, выразительность, индивидуальность
Дополнительно: