Тема 3 «Методика воспитания звуковой культуры речи

Ответ на вопрос № _1________

Правильное произношение звуков оказывает влияние на формирование полноценной личности ребенка и установление социальных контактов. Овладение звуковой стороной речи помогает ребенку освоить фонетическую структуру слов и фраз, что в свою очередь помогает развиваться фонематическому слуху и произносительным навыкам.

Ответ на вопрос № ____4____

Задача: обучение правильному произношению трудных в артикуляционном отношении звуков (свистящих, шипящих, сонорных – «л», «р»). На занятиях по решению данной задачи использовался показ правильного произношения, который дополнялся объяснением артикуляции педагогом, мотивация на учебную деятельность. Упражнения были призваны сконцентрировать внимание ребенка на звуке. На сочетании этого звука с другими словами, на произнесение его.

Сами занятия предлагается строить как комбинированные, состоящие из нескольких самостоятельных частей, объединенных одним содержанием. В первой части: учебная мотивация, показ и объяснение артикуляции звука с последующим упражнением детей в изолированном произношении его. Во второй части: упражнения для закрепления произношения звука в словах. В конце: хоровое повторение потешек и т.д. насыщенных определенным звуком, с изменением силы голоса. Владея им, малыш легче осваивает новую форму общения со взрослым, новую форму познания. Учитывая сложность подобного занятия, важно особенно тщательно выбирать тему для рассказывания. Рассказы должны быть понятны и интересны детям, речь педагога эмоциональной и выразительной, чтобы привлекать внимание малышей. С детьми можно беседовать о том, что они видели на прогулке, об игрушках, прошедшем или предстоящем празднике и др.

Ответ на вопрос № __1_______

Для обучения монологической речи используются следующие виды игрушек:

 ·  дидактические (матрешки, башенки, пирамидки, бочонки);

·   сюжетные (образные): куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт;          готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор;

 ·  наборы, составленные воспитателем или детьми, – мальчик, девочка, сани, собака; девочка, домик, курица, кошка; заяц и собака.

 В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании игрушек и предметов, затем научить отвечать на вопросы по их описанию. Детей подводят к составлению с помощью воспитателя высказываний об игрушках из 2 – 3 предложений. 

 В среднем дошкольном возрасте закладываются основы для развития умения самостоятельно описывать игрушки и самостоятельно составлять рассказ-повествование о них.

В старшем дошкольном возрасте игрушка занимает меньшее место, но к умениям описывать игрушку и строить повествование предъявляются более высокие требования. Описание должно быть полным, логичным, без пропуска существенных признаков, повторений, последовательным, точным по языку, с использованием образной речи. Дети должны составлять повествование по набору игрушек и по одной игрушке, определяя тему, развивая сюжет и соблюдая композицию.

 В подготовительной к школе группе дается более полное описание признаков (если это животное, говорят о его полезности, образе жизни, повадках). В описание вносится соревновательный момент («Кто лучше расскажет об игрушке»). На занятии «Наши любимые игрушки» (медвежонок, зайчик, телефон, неваляшка, самосвал) один ребенок описывает игрушку, 

Ответ на вопрос № ____4_____

Беседа — это методический прием или метод, заключающий-

ся в целенаправленном, организованном и подготовленном об-

суждении вопросов заранее выбранной темы.

Достоинства беседы еще и в том, что она максимально активизирует мышление, служит прекрасным средством диагностики усвоенных знаний, умений, способствует развитию познавательных сил учащихся, создает условия для оперативного управления процессом познания. Велика также воспитательная роль беседы.

По содержанию различаются два вида бесед: этические и познавательные. Этические беседы проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста, а познавательные - начиная со средней группы.

Этические беседы имеют целью воспитание нравственных чувств, формирование нравственных представлений, суждений, оценок.

По дидактическим целям выделяют беседы вводные и обобщающие (итоговые)

Беседами направляется мысль ребенка, они дают возможность ему отобрать путем припоминания факты из своего запаса, которые подходят к предмету разговора, и сосредоточить на нем свое внимание. Наводящие вопросы заставляют мысль работать в определенном направлении».