3.Достижения науки в изучении процессов творческого мышления. Методы мозгового штурма

Понять процесс творческого мышления, всегда связанный с конкретной личностью, в наибольшей мере возможно на уровне изучения психики человека. Однако создать цельную психологическую теорию творчества до сих пор не удалось.

Рассмотрим пример:

Испытуемому объяснили правила игры в хальму. Затем в игре он должен был пройти одним ходом белой фишки три черных так, чтобы белая возвратилась на свое место (рис)

Испытуемый делал фишкой те движения, которые были решением задачи. Однако неожиданным оказалось то, что такая подсказка не помогала решить задачу, если в хальму играли перед ее решением. Если же вначале испытуемому предлагали поломать голову над «четырьмя точками», а затем поиграть в хальму, подсказка приводила к нужному результату. 

Таким образом был установлен важный факт: если подсказка предлагается до задачи, то она не работает; если дать ее после попытки решения задачи и затем вновь вернуться к задаче, то задача решается.

Объяснить «механизм» такого решения можно неоднородностью результата действия подсказки - наличия в нем прямого (осознаваемого) и побочного (неосознаваемого) аспектов.

Так, в случае если подсказка предшествует задаче, то часть, которая является ключом к решению задачи (треугольник), оказывается побочным продуктом, неосознаваемым, и которая непосредственно не может быть использована как средство решения задачи.

Однако, при определенных условиях, например, когда задача предшествует подсказке, а затем вновь следует за ней, появляется возможность осознания побочного аспекта и превращения его в прямой - в результате чего решается задача.

К методам активизации творческого мышления, относятся: метод проб и ошибок, метод мозгового штурма, синтетический метод, методы морфологического анализа и т.д. Эти методы созданы на базе следующих трех принципов:

- на организации коллективной, частично управляемой, творческой работы с использованием соответствующих правил поведения участников работы, способствующих повышению эффективности творческого процесса;

- на систематизации перебора вариантов;

- на использовании ассоциативного мышления и различного рода эвристик.

Эти методы слабо ориентированы на конечный результат, а в большей степени на раскрепощение психики человека, повышение свободы его мышления

Методы мозгового штурма или мозговой атаки предложены в 30-40 х годах прошлого века А. Осборном. Осборн, изучая творческие процессы генерирования идей, обратил внимание, что в коллективе многие воздерживаются от высказывания своих идей из-за боязни критики, боязни ошибиться или вызвать отрицательную реакцию руководства. Для устранения такой ситуации А. Осборн предложил отделить этап генерирования идей от этапа их оценки и критики, причем на этих этапах участники должны быть разные. Эта идея А. Осборна стала основой метода прямого мозгового штурма.

4. Синектика. Другие методы активизации творчества

В переводе с греческого «синектика» означает объединение разнородных элементов. Синектика - метод, развивающий мозговой штурм, был предложен в 50-е годы В.Дж. Гордоном и усовершенствован в 60-е годы Дж.М. Принсом (США). Поиск согласно этому методу ведется группой (оптимальный состав 5-7 человек) специально подобранных людей разных специальностей - синекторов. Метод синектики требует обязательного предварительного обучения специалистов при обязательном внимании к освоению использования аналогий.

Новым, с точки зрения методологии по сравнению с мозговым штурмом, является наличие специальной программы поиска, состоящей из следующих операций.

1. Формулировка проблемы в общем виде.

2. Начало анализа проблемы.

На этом этапе изыскиваются возможности по превращению непривычной проблемы в привычную, поэтому каждый участник должен сформулировать цель решения.

3 Генерирование идей решения проблемы в выбранной формулировке.

4. Перенос или совмещение найденных идей с ПКД(проблема как она дана) и ПКП(проблема как ее понимают).

Ведущий пытается связать с участием всей группы найденные идеи с решаемой проблемой. На этом этапе важна критическая оценка эксперимента.

5. Развитие и максимальная конкретизация наиболее удачной идеи (на специальном техническом языке).

Синектические заседания обычно длятся несколько часов. Затем обсуждаются полученные результаты. Желательно иметь для изучения магнитофонные записи заседаний, т.к. они позволяют установить приоритеты, не пропустить ценную идею.