Вопросы и задания для самоконтроля

Раздел 1. Общение в образовательном процессе

1. Дайте характеристику общения с философской, социологи­че­ской и психо­логической позиций.

2. Раскройте понятия «ситуация общения», «средства общения».

3. Охарактеризуйте технологический уровень личности как субъекта об­ще­ния.

4. Подберите синонимы к следующим словам: коммуникация, перцеп­ция, интерактив­ность, интерпретация, конкуренция, аудирова­ние, визуальный.

5. Подберите антонимы к следующим словам: теория, диалог, кон­фликт­ность, адре­сант, альтруист, устный, тактич­ный, равнодушный.

6. Завершите следующее предложение: "Педагогическое общение - это...".

7. Дайте характеристику личностным показателям, наиболее значи­мым для педагогиче­ского общения.

8. Раскройте содержание этапов педагогического общения.

9. Оцените свои возможности владения культурой педагогического об­щения по следую­щим параметрам:

• соблюдение спокойного, доброжелательного тона в об­щении;

• стремление к установлению зрительного контакта;

• умение заинтересовать, увлечь выступлением, рассказом.

10. Охарактеризуйте структуру и способы управления педагогическим взаимодействием.

11. Раскройте содержание понятия «затруднения в педагогическом об­щении».

12. Охарактеризуйте причины, структуру и педагогические стратегии управления меж­личностными конфликтами.

13. Определите специфику профессионального общения логопеда.

14. Выполните задания в тестовой форме и проведите самотестирование по предложенным тестам (Глава 1.).

Раздел 2. Коммуникативная культура педагога

1. Раскройте понятия «культура» и «общение».

2. Раскройте понятие «коммуникативная культура лично­сти».

3. Охарактеризуйте содержание составляющих коммуникативно-ис­полни­тельского мастер­ства личности.

4. Проведите сравнительный анализ понятий: «коммуникативная культу-

ра личности», «комму­ни­ка­тивная компе­тент­ность», «коммуникатив-

ный потенциал».

5. Представьте в виде структурно-логической схемы (модели) комму-

никативную культуру лич­но­сти как систему ее качеств.

6. Подберите синонимы к словам: культура, уравновешенность, сочувствие, безу­частный, упрямство.

7. Подберите антонимы к словам: этичный, замкнутость, грубость, тревож­ность, тактичность.

8. Определите свои положительные и отрицательные коммуникатив­ные ка­чества при вы­пол­нении упражнения: «Мой черно-белый коммуникативный портрет».

9. Определите специфику профессиональной коммуникативной культуры педагога.

10. Каковы структура и уровни коммуникативной культуры учителя как обобщенного показателя профессиональной компетентности?

11. Представьте в виде презентации блоки профессиональных комму­ника­тивных умений учителя.

12. Выполните задания в тестовой форме и проведите самотестирование по предложенным тестам (Глава 2.).

Раздел 3. Культура речевого общения

1. Перечислите основные этапы развития коммуникации в онтогенезе.

2. Сформулируйте свое понимание следующих изречений: Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал (Саади).

Следите за своей речью, от нее зависит ваше будущее (В. Шекспир).

3. Проведите сравнительный анализ понятий: «речевое общение», «речевая деятельность», «речевое поведение».

4. Каковы виды и правила речевого общения?

5. Оформите в виде таблицы примерный перечень умений, обеспечи­вающих создание и вос­прия­тие высказываний.

6. Подберите синонимы к словам: заносчивый, галантный, коррект­ность, находчи­вость.

7. Подберите антонимы к словам: учтивый, импульсивный, доброже­ла­тельный, гру­бый.

8. Перечислите правила эффек­тивного слушания.

9. Составьте конспект-презентацию на тему «Технология активного слушания».

10. Каковы основные показатели культуры слушателя и собеседника?

11. Сформулируйте основные правила речевого этикета.

12. Дайте характеристику коммуникативным качествам педагогической речи.

13. Соотнесите перечисленные требования к личностным качествам профес­сионала с особен­но­стями речевого поведения логопеда: компе­тент­ность, сдержан­ность, веж­ливость, находчивость, целеустремленность, ориентация во времени, умение слушать со­беседника, безукоризненная речь.

14. Каковы фонетические и лексико-фразеологические характеристики профессиональной речи логопедов?

15. Подготовьте доклад-презентацию по книге Бейлинсон Л.С. «Профессиональная речь логопеда».

16. Каковы особенности профессиональной речи логопеда?

17. Составьте свой текст для выступления в группе на тему, связанную с вашей будущей профессио­нальной сферой, с привлечением приемов, которые позволяют под­держать внимание аудитории на протяжении всей речи (вопросно-ответное единство, переход от монолога к диалогу, создание проблем­ной ситуации, опора на личный опыт, использование личных местоиме­ний и глаголов в 1-ом и 2-ом лице, употребление обращений, ритори­ческие вопросы и восклицания и т.п.).

18. Выполните задания в тестовой форме и проведите самотестирование по предложенным тестам (Глава 3).