V. Обеспечение проектной деятельности
Методическое:
1. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста.- М.: Мозаика-Синтез», 2009.
2. Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. М.: «ТЦ Сфера», 2004.
3. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие детей от 5 до 6 лет. Пособие для воспитателей и специалистов по изобразительной деятельности, работающих по программе «Из детства в отрочество». М., 1998.
4. Бондс Л. Магия цвета (цветотерапия на каждый день). СПб., 1997.
5. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Для детей среднего возраста. М., Просвещение, 1998.
6. Карачунская Т.Н. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ. Интегрированные занятия. М.: «ТЦ Сфера», 2006.
7. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996.
Материально-техническое
Наглядный материал: картины, картинки, иллюстрации, эскизы, предметы и объекты для рисования, игрушки и др.
Материал: цветные карандаши, краска гуашь, листы бумаги, восковые мелки, палитры, широкие и узкие кисти, готовые формы (подносы, чаши, вазы), баночки для колеров и др.
Диагностико-дидактическое:
Серия сюжетных занятий, разработанных для детей 4-5 лет.
Инструкции к упражнениям, стихи, сказки, загадки по каждой теме.
Диагностические методики исследования изобразительных навыков, эмоциональной сферы и оценки волевых возможностей дошкольника.
Диагностическое исследование межличностных отношений ребенка.
VI. Предполагаемый результат
Сформированные навыки рисования краской и карандашами; интерес к освоению нового изобразительного материала.
Сформированные коммуникативные навыки общения, эмоционально-волевая сфера.
Повышение уровня мотивации к занятиям.
Получение первого опыта рефлексии (самооценки).
Творческое самовыражение воспитанников.
VII. Предмет экспериментального исследования: педагогические условия, необходимые для эффективного использования методики обучения детей 4-6 лет изобразительному искусству с использованием игровой мотивации в педагогической практике, а также для развития коррекционно-развивающих навыков и эмоционально-волевой сферы у воспитанников.
VIII. Гипотеза проекта: если реализовать многогранные возможности обучения детей 4-6 лет изобразительному искусству с использованием игровой мотивации, то приобретается возможность сделать осмысленным и интересным процесс рисования, происходит овладение специальными приемами смешивания красок (получение светлых, темных и новых цветов и оттенков) , развивается моторика рук и, как следствие, коррекция речи и развитие эмоционально-волевой сферы детей.
IX. Методы проекта: наблюдение; совместные игры; мониторинговые процедуры; обучающие, проективные игры; познавательные игровые занятия; игры-сказки.
X. Стратегия осуществления проектной деятельности
Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы МБДОУ «Детский сад № 7 «Радуга»: с детьми – в специально организованной деятельности (занятия в кружке по изобразительной деятельности, праздники и развлечения), совместной деятельности педагога и ребёнка (подгруппы детей) –индивидуальная работа, самостоятельной детской деятельности; с педагогами – в условиях проведения активной методической работы.