- •Характеристика теории и методики фэмп у воспитанников дошкольного образования как науки.
- •Содержание образовательной области «Элементарные математические представления» в учреждениях дошкольного образования.
- •Значение, цели и задачи формирования и развития элементарных матем. Представлений у детей дошкольного возраста.
- •Методы, средства и формы организации работы по фэмп у воспитанников удо.
- •Характеристика компонентов методической системы фэмп у воспитанников учреждения образования.
- •6. Методика усвоения компонента « Количество и счет» младшей группы.
- •7. Методика усвоения компонента « Количество и счет» образовательной области « эмп» воспитанниками средней группы.
- •8. Методика усвоения компонента « количество и счет» в ст гр.
- •9. Методика усвоения к «Величина.» обр. Обл. Воспитанниками младшей гр.
- •10. Методика …«Величина» в средней группе.
- •11. Методика …«Величина» в старшей группе.
- •12.Методика усвоения к. «Геом. Фигуры и форма» в младшей группе.
- •13. Гф в средней группе.
- •14. Методика усвоения компонента «гф и форм (ф)а предметов» в ст.Гр.
- •15. Методика усвоения компонента «Пространство» образовательной области «эмп» воспитанниками младшей возрастной группы.
- •16. Методика усвоения компонента «Пространство» в ср.Гр.
- •18. Методика усвоения компонента «Время» образовательной области «эмп» воспитанниками младшей возрастной группы.
- •22. Методика знакомства с цифрами в учреждении образования.
- •24. Методика формирования умений считать порядковыми числительными.
- •25. Методика формирования знания состава числа.
- •27. Методика формирования умений строить сериационные ряды.
- •28. Формир. Умений сравнивать 2 предмета при помощи третьего, выступающего в роли посредника.
- •29. Методика развития глазомера у детей
- •30. Методика формирования умений измерительной деятельности
- •31. Методика формирования обследовать геом.Фигуры.
- •33. Методика формирования умений определять форму предметов.
- •34. Методика формирования умений ориентироваться на листе бумаги, на себе, от себя.
- •35. Методика обучения выполнению движений в заданном направлении.
- •36.Методика формирования ориентировки на листе бумаги по 9-ти точкам.
- •37. Методика ознакомления детей с частями суток; с временами года.
- •38. Методика формирования представлений о смене суток, ознакомления детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».
- •39. Методика ознакомления детей с днями недели, с месяцами года с их последовательностью.
- •40. Преемственность в обучении математике в начальной школе и учреждениях дошкольного образования.
- •3. Материалы к текущей и итоговой аттестации Вопросы к экзамену
Содержание образовательной области «Элементарные математические представления» в учреждениях дошкольного образования.
Содержание матем. подготовки детей определяется как объём ЗУН детей в обл. матем. знаний и представлений. Содержание матем. подготовки в УДО предполагает конкретные знания детей с одной стороны и подготовку детей к обучению в школе, с др. стороны. Содержание конкретных знаний детей определено учебн. прогр. ДО. Предматематич. подготовка к школе обеспечивается усвоением этих программных задач. Часто эти две стороны отождествляются.
В уч. прогр.ДО в ОО «ЭМП» определены программные задачи по каждому образовательному компоненту для каждой возр. группы.
Для кажд. возр. гр. определены конретн. задачи, которые даются на уровне: а)представлений: б)усвоения практич. деят.
В организации уч. процесса важно сочетание ранее усвоенного материала с новым, знаний из разных образоват. компонентов. Напр., измеряя величину предмета, можно цифрой обозначить результат. К окончанию усвоения содержания обучения, ребёнок должен уметь выполнять простейшие действия, делать умозаключения, логические выводы, обобщения и сравнения.
Задачи предматематич. подготовки детей определены учебн. прогр. ДО в направлении развития - «Познавательное развитие», ОО «Элементарн. Матем. представления» и представлены 5 образовательными компонентами: 1)количество и счёт, 2)величина, 3)геометрич. фигуры и форма предметов, 4)пространство, 5)время.
Сущность преддошкольной предматематич. подготовки детей заключ. не только во владении навыками счётной деят., знаний геометр. фигур и форм, но и в тех качественных изменениях, которые должны произойти в математич. способностях детей.
Компоненты матем. способн. (Крутецкий): 1)способн. детей к абстрагированию (отвлечённость от конкретных примеров), 2)к обобщению, т.е. видеть общие признаки разных предметов, 3)к использованию знаковой и числовой символики, 4)к последовательному логическому рассуждению и вслух, и «про себя», 5)сокращать процесс рассуждения в мыслях и выдавать итог рассуждения, 6) пошагово спроектировать ход своих действий, 7) гибкость мышления, т.е. способн. переключаться с одной умственной операции на другую, 8)хорошая математич. память (запоминание понятий, определений, память на аналогии), 9)к пространственному мышлению.
Прогр. ОО «ЭМП» ориентирована на практическую реализацию задач всестороннего воспитания ребенка и развития его творческих способностей, объединение задач обучения детей математике с содержанием других обр.обл. «Физическая культура», «Ребенок и общество», «Развитие речи и культура речевого общения», «Ребенок и природа», «Искусство», «Обучение грамоте».
Осн. задачами матем. развития детей:
*накопление дошкольниками знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени; *формир. начальной ориентации в колич., пространственных и временных отношениях; * формир. умений и навыков в счете, вычислениях;* овладение детьми математической терминологией; *развитие у детей познавательных интересов и способностей, умственное развитие ребенка в целом.