2. Прочтите отрывок из регламента мануфактур-коллегии и назовите имя государя, с чьим именем связано его появление.

«Учредить разные мануфактуры и фабрики, а особливо такие, для которых материалы в Российской империи найтися могут… И тех людей, которые мануфактуры и фабрики производить похотят, надлежащими привилегиями снабдить… Его императорское величество соизволяет всем, какого б чина и достоинства кто не был, во всех местах, где за благо обрящет, мануфактуры и фабрики заводить… Над заводчиками фабрик и мануфактур смотреть накрепко, чтоб каждый при своих фабриках добрых и искусных мастеров имел, у которых бы русские обучались совершенно так, чтоб впредь могли сами за мастеров работать, дабы сделанные вещи российским мануфактурам и фабрикам славу принести…»

Ответ: ___________

3. Прочтите отрывок из описания очевидца и укажите название войны, о которой идёт речь.

«Поистине удивительно, как русские могли взобраться на такую крепость и взяли её с помощью одних осадных лестниц». Пётр каламбурил по случаю успеха: «Правда, что зело жесток сей орех был, однако, слава богу, счастливо разгрызён»

Ответ:____________

4. Прочтите отрывок из документа XVIII в. Регламента Главного магистрата и назовите имя императора, в правление которого он был принят.

«Понеже в других государствах не токмо в городах больших и малых, но и в местечках и в сёлах… ярмарки и торги учреждены, от которых приносится… польза. Того ради надлежит в Главном магистрате о умножении таких торгов и ярмарок… иметь старание… Такоже надлежит в больших приморских и прочих купеческих знатных городах… по примеру иностранных купеческих городов, построить биржи, в которых бы сходилися торговые граждане для своих торгов и поставления векселей»

Ответ:____________

Задания на знание основных фактов, процессов, явлений

1. Напишите пропущенное слово (словосочетание).

Итогом проведения Петром I таких мероприятий как ликвидация стрелецких полков, формирование рекрутской системы комплектования вооружённых сил страны, перевооружение русской армии современным оружием, создание офицерских школ для подготовки командных кадров в артиллерии, морском и инженерном деле стало создание в России _______________________.

Задания на систематизацию исторической информации (исключение неверного ответа)

1. Ниже приведён перечень терминов и понятий. Все они, за исключением одного, относятся к XVIII в.

Губерния, правительствующий Сенат, святейший Синод, полки «нового строя», коллегия.

Найдите и запишите этот термин, относящийся к другому историческому периоду.

Ответ:_____________________

Преобразования Петра I (социально-экономические, государственно-административные, военные). Утвер­ждение абсолютизма

№ 39. Из записок Е.Р. Дашковой.

«Он был гениален, деятелен и стремился к совершенству, но он был со­вершенно невоспитан, и его бурные страсти возобладали над его разумом. Он был вспыльчив, груб, деспотичен и со всеми обращался как с рабами, обязанными всё терпеть... Если бы он не ставил так высоко иностранцев над русскими, он не уничтожил бы бесценный, самобытный характер на­ших предков... Он подорвал основы Уложения своего отца и заменил их деспотическими законами; некоторые из них он сам же отменил. Он по­чти всецело уничтожил свободу и привилегии дворян и крепостных; у по­следних он отнял право жалобы в суд на притеснения помещиков. Он ввел военное управление, самое деспотичное из всех, и, желая заслужить славу создателя, торопил постройку Петербурга весьма деспотичными средства­ми...».

20. О каком правителе идёт речь? В какие годы он находился у вла­сти?

21. Какие качества личности правителя отмечены в тексте докумен­та? Укажите не менее двух положительных и не менее двух от­рицательных качеств.

22. Что было характерно для его политики в отношении дворянства? Что имел в виду автор, говоря об уничтожении бесценного, само­бытного характера предков? Приведите не менее трёх положений.

№ 40. Из работы И.С. Аксакова.

«Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутрен­нему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ ^ русский и напяливалось подобие общеевропейца... Всё, что только носило На себе печать народности, было предано осмеянию, поруганию, гонению; одежда, обычай, нравы, самый язык — всё было искажено, изуродовано, Ц, изувечено...»

Из сочинения С.М. Соловьёва.

«Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачи­вать на Запад... Само сближение было делом народным, и [он] явился во­ждём в этом деле... Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое по­ложение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчуждённости и невеже­ства, в каком она находилась до сей поры...»

Из исторического труда В.О. Ключевского.

«Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвеще­нию и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя «общего блага», любя и служа Отечеству, «Россию поднял на дыбы»...».

20. О каком правителе идёт речь в источниках? В чём суть позиции И.С. Аксакова?

21. На основании текста документа раскройте отношение С.М. Со­ловьёва к реформам и личным качествам правителя, о котором идёт речь. Укажите не менее двух положений.

22. Объясните, почему личность и реформаторская деятельность указанного правителя по-разному оценивались современниками и историками. Приведите не менее трёх положений.

№ 41. Из исторического источника.

«...1. Всем недвижимых вещей, то есть, родовых, выслуженных и куп­ленных вотчин и поместий, также и дворов и лавок не продавать и не за­кладывать, но обращаться оным в род таким образом.

2. Кто имеет сыновей и ему же ещё хочет, единому из оных дать недвижимое, чрез духовную, тому в наследие и будет. Другие же дети обое­го полу да награждены будут движимыми имениями, которые должен отец их или мать разделить им при себе, как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме оного одного, который в недвижимых наслед­ником будет... То же разумеется и о дочерях».

20. Как называется документ, отрывок из которого приведён? Когда и кем он был принят?

21. Приведите не менее трёх положений, раскрывающих суть доку­мента.

22. Кто из русских монархов отменил этот закон? Какие законы, при­нятые в то же время, тесным образом примыкали к указанному документу? Назовите не менее двух законов.

№66. (24)

Ниже приведена точка зрения на преобразования эпохи Петра I:

Все новации России в XVIII в. связаны только с именем Петра I, так как в XVII в. не было предпосылок, необходимых для прове­дения масштабных реформ.

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против» этой точки зрения.

Аргументы «за»:

1…

2…

Аргументы «против»:

1…

2…

№67. (24)

Ниже приведена точка зрения на преобразования эпохи Петра I:

Значение преобразований эпохи Петра I имеет резко отрицатель­ный характер, поскольку на реформы Петра I возлагается вся от­ветственность за всесилие бюрократии и ужасы крепостничества.

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против» этой точки зрения.

Аргументы «за»:

1…

2…

Аргументы «против»:

1…

2…

№68. (24)

Ниже приведена точка зрения на преобразования эпохи Петра I:

Реформы Петра I раскололи страну на два чуждых друг другу мира: один — это русское крестьянство, другой — антирусский мир (чиновники, дворянство, интеллигенция).

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против» этой точки зрения.

Аргументы «за»:

1…

2…

Аргументы «против»:

1…

2…

№ 69. (24)

Ниже приведена точка зрения на преобразования эпохи Петра I:

Преобразовательная деятельность Петра I нарушила естествен­ный ход развития России.

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против» этой точки зрения.

Аргументы «за»:

1…

2…

Аргументы «против»:

1…

2…

Тема № 14: Внешняя политика в первой четверти XVIII в. Северная война. Образование Российской Империи. Культура России в XVII в. Усиление светских элементов в куль­туре. Изменения в культуре и быту в Петровскую эпоху

№71. (23)

Назовите два основных направления внешней политики России в первой четверти XVIII в. Приведите не менее трех событий, слу­жащих примерами решения одной из задач направления, и укажите результат решения соответствующей внешнеполитической задачи.

№ 72. (24)

Ниже приведена точка зрения на преобразования эпохи Петра I в области культуры:

Культурные преобразования Петра I способствовали развитию отечественной науки, системы образования, художественной культуры, преодолению отсталости России, приобщению к до­стижениям западной культуры; создали основу для реформ во всех других сферах жизни.

Приведите два аргумента «за» и два аргумента «против» этой точки зрения.

Аргументы «за»:

1…

2…

Аргументы «против»:

1…

2…

21