1.2. Запоминание и хранение
Запоминание - в основном активно, переход из кратковременной памяти в долговременную.
Оно требует: активации мозга, то есть, сознательного состояния; мотивации, мы запоминаем то, что для нас значимо; концентрации внимания. В приведенном выше примере, с запоминанием названия предмета (стола), связь между образом стола и звукосочетанием «стол» будет образовываться только в том случае, если: 1) ребенок бодрствует; 2) ему хочется запомнить новое слово (сильнейшая мотивация детей - любопытство и желание все знать); 3) он сосредоточен на запоминании слова «стол».
У взрослого человека при запоминании словесной информации важную роль играет фактор распознавание смысла запоминаемого. Наша словесная память устроена по смысловому принципу: пересказывая книгу, мы воспроизводим не ее текст, а ее смысл.
Помимо сознательного запоминания, существует и подсознательное, когда информация не получает доступа к сознанию, однако оно в жизни человека играет меньшую роль, хотя и влияет на поведение.
1.3. Виды памяти
Разные виды информации запоминаются и хранятся по-разному. В зависимости от характера информации существуют разные классификации видов памяти. Выделяют:
- моторную память, это запоминание двигательных навыков;
- словесную (вербальную) память;
- образную память, это запоминание лиц, мелодий и т. п.;
- эмоциональную память, это запоминание значимости раздражителей, то есть эмоций, которые они вызывали.
Некоторые структуры мозга отвечают за запоминание определенных видов информации: гиппокамп играет важную роль в словесной и образной, но не моторной памяти; миндалевидное тело участвует в запоминании и хранении значимости раздражителей; в коре мозжечка хранится информация, как сделать наши движения более точными и совершенными.
1.4. Извлечение и забывание
Извлечение и забывание тесно связаны друг с другом.
Извлечение (воспоминание) – это получение доступа к памяти со стороны сознания, перевод данных из долговременной памяти в кратковременную, в форму возбуждения различных мозговых структур.
Чтобы активно оперировать информацией, сознание извлекает необходимые данные из долговременной памяти в кратковременную, где информация составляет рабочую память. Хранимая в памяти информация может использоваться и подсознанием, но в этом случае воспоминания не происходит.
Забывание - это не нарушение хранения памяти, не стирание информации, а невозможность ее извлечения, то есть не уничтожение временной связи, а ее активное затормаживание.
Забывание чрезвычайно важный для жизнедеятельности процесс. Оно подавляет доступ к ненужной, вредной информации, но с другой стороны происходит и забывание полезных сведений. В то же время, поскольку информация при забывании не стирается, она становится быстро доступна, если в ней снова возникает нужда (например «освежить что-то в памяти»).
Заключение
Память является крайне интересным и малоизученным процессом. Посредством множества экспериментов удалось выяснить только некоторые факты. Так, были изучены нейроны и нервная ткань, при этом ни один из механизмов памяти не изучен полностью, механизмы образования энграмм до сих пор остаются загадкой.
Наиболее распространенной в русле нейронных и биохимических процессов является гипотеза Д.О. Хебба о кратковременных и долговременных процессах памяти, которая говорит о том, что превращение кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти) в общем виде обусловлено наступлением стойких изменений синаптической проводимости как результат повторного возбуждения нервных клеток (обучающиеся популяции, ансамбли нейронов).
По данным современной нейрофизиологии и нейрохимии, в основе долговременной памяти лежат сложные химические процессы синтеза белковых молекул в клетках головного мозга. В основе консолидации памяти много факторов, приводящих к облегчению передачи импульсов по синаптическим структурам (усиленное функционирование определенных синапсов, повышение их проводимости для адекватных импульсных потоков). Возникающие при стойком сдвиге мембранного потенциала физико-химические изменения постсинаптических мембран, вероятно, служат основой для образования следов памяти, отражающихся в изменении белкового субстрата нервной клетки.
Память в нервной системе способна сохраняться годами и десятилетиями. Для инициации и поддержания этого процесса необходима активация экспрессии генов4. Однако, этого недостаточно… Возможно, поддержание памяти в течение многих лет использует механизм ее регулярной реактивации в различных ситуациях (напоминания, спонтанные воспоминания, сон, неосознаваемая активация при извлечении других воспоминаний), сопровождающейся реконсолидацией памяти. В основе реконслидации также лежат долговременные клеточно-молекулярные процессы, которые могут отличаться от клеточно-молекулярных механизмов консолидации5. Возможно, что есть и другой, еще неизвестный нам, молекулярный механизм перманентного сохранения фенотипа нейрона, измененного в результате обучения. Его стоит искать...
В рамках советской психологической школы проблема памяти была предметом исследований таких известных учёных, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, и др. Труды этих и других ученых являются актуальными и до сих пор, а результаты их работ могут стать основой новых исследований по проблемам памяти.