Приложения

Приложение 1. Рабочий лист обучающихся

В документ вставляется рабочий лист обучающихся либо в электронном виде, либо в виде скана хорошего качества (можно сначала в электронном виде не заполенный рабочий лист, а затем скан хорошо заполненного ребёнком рабочего листа «на пятёрку», в котором рукой ребёнка написаны ответы).

Приложение 2. Материалы к занятию

Здесь приводятся несколько (1-5 штук) источников, документов, прочих научных и методических материалов (их тексты или сканы). Это может быть связанный с темой исторический источник – его текст целиком или фрагмент (например, письмо С. Смит Ю. Андропову), полный текст или фрагмент научной статьи исследователя по данной теме (например, фрагмент статьи современного историка И.В. Быстровой об историографии холодной войны), скан газетного материала (например, скан или фото передовицы газеты «Правда» от 12 апреля 1961 г.), методические материалы (например, правила работы в группе и т.д.). Все приводимые здесь материалы должны иметь заголовок и ссылку на первоисточник, откуда материал взят.

Приложение 3. Полезные ссылки

Приводятся грамотно оформленные ссылки на научную, методическую и пр. полезную с точки зрения данного модуля литературу (как на печатные, так и на электронные издания). Список составляется в алфавитном порядке и включает не менее 5, но не более 10 наименований. Ссылки на литературу и сайты оформляется в соответствии с требованиями, представленным ниже.

Прочие рекомендации

1. Общий объём текста – 5-12 страниц А4 печатного текста.

2. При описании хода учебного занятия необходимо уделять достаточное внимание предметному содержанию. Необходимо добавить представлять в тексте наиболее важные (с точки зрения основного проблемного вопроса) и интересные факты, которые обучающиеся узнают на каждом этапе.

3. Избегаем слова «урок»: у нас либо СОМ, либо учебное занятие.

4. Перед сдачей текста ещё раз внимательно вычитать его.

• Избегаем канцеляризмов в тексте («является» и др.).

• Вычитываем текст на тавтологию.

5. Не вставлять фотографии с занятий и иллюстрации в текст (в левый столбец)! Фотографии и прочие иллюстрации вставлять в правый столбец таблицы на уровне текста, к которому он относится. У каждой фотографии должна быть подпись!

6. Все фотографии и иллюстрации, вставленные в правый столбец, должны быть продублированы в отдельной папке и вместо названий у них должны быть номера по порядку использования в статье.

7. Правый столбец таблиц разделов «Ход учебного занятия» и «Анализ проведённого учебного занятия» при публикации будет широким полем страницы. Это место предназначено для

• фотографий с учебного занятия и различных иллюстраций (каждая фотография вставляется в соответствующее тексту место правого столбца и подписывается);

• интересных фактов, относящихся к материалу занятия (их можно вынести из текста занятия и сопроводить картинкой);

• «Полезных советов учителю»: текста кратких методических и педагогических замечаний по ходу занятия (например, при затруднении обучающихся в ответе на такой-то вопрос учитель может задать такой-то наводящий вопрос; при проведении занятия с детьми такого-то лагеря один из обучающихся задал интересный вопрос такой-то, который не был запланирован мной; чтобы снять напряжение детей при разделении на группы можно применить такой-то способ и т.д.);

• описания дополнительных вариантов хода данного этапа модуля (например, если на данном этапе остаётся время, то учитель может организовать такую-то деятельность обучающихся и т.д.).

Требования к оформлению

• формат А4;

• шрифт Times New Roman, кегль 14;

• выравнивание текста по ширине;

• абзацный отступ – 1,25 см;

• абзацный интервал: перед – 0, после – 0, междустрочный – одинарный;

• поля: левое – 3 см, правое – 1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см;

• автоматическая расстановка переносов;

• нумерация страны – внизу по центру.

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ В СООТВЕТСТВИИ С ДЕЙСТВУЮЩИМ ГОСТом

Книги

Побережников И. В. Переход от традиционного к индустриальному обществу: теоретико-методологические проблемы модернизации. – Москва : РОССПЭН, 2006. – 237 с.

Проблемы исторического регионоведения. Сборник научных трудов Вып. 2: К 70-летию профессора В. И. Хрисанфова / Отв. ред. Ю. В. Кривошеев. – Санкт-Петербург, 2009. – 540 с.

Статьи

Морозова С. А. История развития культурно-просветительской деятельности в отечественном образовании (конец XVIII – начало XXI века) // Человек и образование. – 2013. – № 4 (37). – С. 174–179.

Глазунова Е. Н. Мы пытались спасти эту страну: администрация Л.Б. Джонсона и вторжение США в Доминиканскую республику // Вестник Московского университета. Серия 8: История. — 2017. — № 2. — С. 94–118.

Электронные ресурсы

Если есть название журнала (где опубликована статья), который размещён в Интернете

Гагиева А. К. Становление системы кооперативного образования в России и на Европейском Севере в 20-е годы XX века // Вопросы истории и культуры северных стран и территорий. – 2009. – № 4 (8). С. 10-19. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.hcpncr.com/journ809/journ809gagieva.html. Дата обращения: 25.08.2017

Если статья просто размещена в Интернете, но названия журнала нет

Маловичко С. И., Мохначева М. П. Регионалистика – историческое краеведение – локальная история: размышления о порогах и пороках «не/совместимости» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.newlocalhistory.com/bookshelf/?tezis=ot. Дата обращения: 25.08.2017

Завершенные операции ООН по поддержанию мира. Операция Организации Объединенных Наций в Конго (ОНУК) / Организация Объединённых Наций (официальный сайт) [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.un.org/ru/peacekeeping/missions/past/congo.htm Дата обращения: 20.01.2016