Диктанты
2 Уровень
Весна.
Весна. Тёплый денёк. Весело кричат грачи. Журчат ручейки. Ребята идут на речку. По воде плывут льдины. Над водой чайки.
Утро.
Утро. Весело пели птички. Петух и куры клевали зерно. Кот Васька пил молоко. У крыльца собака Жучка. Жучка и мальчик Юра будут играть.
Летом.
Лето. Вот деревня Чайка. На лугу корова Зорька. Она ест сочную траву. Наша дача у реки. Мы там ловим рыбу. Алёша поймал щуку и леща.
Май.
Май. Хорошо в лесу! Поют чижи и дрозды. Цветут ландыши. В траве шуршит ёж. На цветке сидит пчела. У тропы сосна и дуб. На сосне белка.
Весной.
Настали чудные деньки. Журчат ручейки. У крыльца уже травка. Школьники идут гулять в рощу. Там поют птички. На лужайках Андрюша и Соня рвут цветы. Мальчики Ваня и Алёша бегут к реке. Дети рады весне.
Весна.
Наступила дружная весна. Сильней греют лучи солнышка. На улицах лужи и ручейки. Летят наши крылатые гости. Шумят на полях машины. Сеют хлеб. Школьники работают в лесу. Весь день в лесах поют птички. На лугах цветут цветы.
***
Был тёплый денёк. С площадки открывался красивый вид. Ближе был сад. За ним – неширокая река. По ней скользили лодки. С реки долетал свежий ветерок. Воздух был наполнен ароматом цветущих лип.
Проверочное списывание
(с последующим грамматическим заданием)
Зяблики.
В апреле прилетели в лес зяблики. У птиц розовая грудка и яркие белые полоски на крыльях. Всюду раздаются звонкие песни зябликов.
Грамматическое задание:1). Обозначить ударение в словах первого предложения; 2). Разделить выделенное слово на слоги; 3). Подчеркнуть в слове зяблики гласные буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука; 4). Подчеркнуть в слове прилетели буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.
Дятел.
Стоял в лесу дуб. Прилетел к дубу дятел. Он выдолбил в стволе глубокое дупло. Лето в нём пожил, детей вывел и улетел.
Грамматическое задание:1). Подчеркнуть в словах второго предложения буквы, которыми обозначены безударные гласные звуки; 2). Выписать из первого предложения слово с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце; 3). Подчеркнуть в словах первого предложения буквы, написание которых надо проверять; 4). Подчеркнуть в слове прилетел буквы, которыми обозначены глухие согласные звуки.
У старой сосны.
У старой сосны играли весёлые белки. Они были рады тёплому солнышку и светлой весне. Рыжими стали у белок спинки и хвостики. Зверюшки целый день резвились на тёплом солнышке.
Чудо.
Весной мы с мамой посадили лилию. Она должна была быть белой. Мы ждали чуда.
Вот и появились пять бутонов. Я всё ходил вокруг и любовался ими.
Зелёные бабочки.
На тополях лопнули клейкие почки. Из каждой почки вылупились зелёные листики. Воробьи расселись по ветвям. Они стали склёвывать клейких зелёных бабочек.
Хорошее было для них угощение!
Лексико-грамматические и каллиграфические задания
(по выбору учителя)
Записать правильным каллиграфическим почерком заглавные и строчные буквы: П, м, Д, а, К, в, Н, ж, Л,ч.
Найти в каждом ряду лишнее слово.
Пенал, тетрадь, заяц.
Воробей, лисица, сорока.
Подобрать к каждому слову слово противоположного значения.
Вечер, плохо, зима.
Подобрать слова, которые соответствуют данным схемам:
' ' '
Дописать слог или слоги, чтобы получилось слово.
__лень, чай__, __чка, __жи, Ма__.
Найти в каждом ряду лишнюю букву.
к, л, ь, д, з
ж, ч, л, ш
Подобрать и написать двусложное слово с безударным гласным звуком в первом слоге, в скобках написать проверочное.
Подобрать и написать односложное слово с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова, в скобках написать проверочное.
Подчеркнуть в словах буквы на изученные правила письма.
Даша, точка, цветы, щука, зуб, день.
Разделить слова для переноса.
Учитель, стройка, коньки.
Написать слово, в котором звуков меньше, чем букв (например: конь, олень).