Конструирование технологической карты урока (название предмета) в соответствии с требованиями фгос Работу выполнила группа учителей мбоу «Обманковская оош» г.Лысьва Пермского края.

Тема

Ледники

Цель темы

Изучить виды ледников и способы их формирования

Планируемый результат

Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

Сформировать представления о ледниках

Изучить виды ледников

Классификация ледников

Оценить роль ледников в формировании климата и речных систем

Личностные: 

-Умение управлять своей познавательной деятельностью

-Чувство гордости за Российскую географическую науку

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

-Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Регулятивные: 

-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.

-уметь планировать и регулировать свою деятельность.

Познавательные: 

-осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.

-устанавливать причинно-следственные связи

-давать определение понятиям.

Коммуникативные: 

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Основные понятия

Леднмк, горный ледник многолетняя мерзлота, покровный ледник, айсберг

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История, биология, химия, экология.

парная

Учебник

Атлас

Географический словарь

Видеоролик

Инструкционная карта

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационный момент. Определение темы занятия

Приветствие учащихся, отмечает присутствующих мотивация в виде видеоролика

Вопрос «О чём рассказывает видеоролик»

Учащиеся определяют тему в ходе деловой дискуссии и предлагают постановку цели урока

Умение логически мыслить

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Высказывание своих мыслей

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Самостоятельное целепологание

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

2-й этап Актуализация знаний

Организует работу с учащимися Выделяет проблемный вопрос

«Какую роль играют ледники в формировании речных систем и климата планеты

Словесная ассоциация:

-написать слова, которые ассоциируются со словом «ледники»

-Умение обобщить и систематизировать информацию

-сформулировать проблему

-преобразовать информацию

Работа в паре

Договориться приходить к общему решению

Определение условий важных для реализации своей цели

-Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; -составление плана и последовательности деятельности

-саморегуляция

3-й этап Информационно-деятельностный

Организация учащихся на решение проблемы

-Систематизация материала

-предлагает учащимся выступить с сообщением

Работа в группах, защита своих работ

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы

-формирование критического мышления

-представление собственной позиции

Сотрудничество с учителем и сверстниками

Умение публично выступать

Контроль за ответами

-Концентрация на сути проблемы

-применение и сохранение цели

-планирование деятельности

4-й этап Рефлексия

Составить синквейн по теме «Роль ледников в формировании речной системы и климата планеты»

Составление синквейна

Способность излагать мысли в кратких выражениях

-резюмировать информацию

-развитие творческих способностей

Работа в паре

Сотрудничество друг с другом

самопланирование

-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

-Оценивание правильности выполнения действий

5-й этап Выходной тест

Организует выполнение теста и проведение взаимооценки

Выполнение теста

Оценка предметных знаний

Проверка по образцу

Способность к взаимооценке

Контролируют результат

Умение принять ошибки

6-й этап Домашнее задание

Задаёт и комментирует дифференцированно домашнее задание

Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание

Выбор наиболее эффективного способа достижения

Самоуправление обучением

Понимание цели, содержания и способов выполнения задания

Тема

Понятие об обращении

Цель темы

Закреплять умение формулировать и доказывать свойства хорд окружности, формулировать определение центрального угла

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Осознают основные свойства хорд окружности. Опознают и правильно определяют элементы окружности. Выбирают соответствующую формулировку основных понятий. Применяют основные свойства хорды окружности при решении учебных задач и жизненных.

Личностные: формирование мировоззренческих понятий.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

развивать навыки исследовательской деятельности;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей; владение устной и письменной речью.

Основные понятия

Хорда, диаметр, окружность, радиус.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Черчение, информатика, география, МХК.

Работа со схемами.

Работа в парах и в группах;

Индивидуальная работа.

-Учебник

-Учебник литературы

-Раздаточный материал

-Презентация по теме: «Свойства хорд»

-циркуль, линейка, карандаш, резинка

-интерактивная доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап «Организационно-мотивационный»

Вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помочь обучающимся сформулировать цели и задачи

Через анализ основных понятий формулируют тему, цели и задачи урока

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной

деятельности

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания

2-й этап «Актуализация знаний»

Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся:

организует проведение геометрической разминки;

1)Находят диаметр, хорду

Осуществляют актуализацию полученных знаний

классифицируют материал, применяют полученные знания на практике.

Самостоятельно распределить учебный материал и составлять предложения по схемам.

Взаимопроверка. Самоконтроль правильности выполнения заданий.

Осуществлять самоконтроль, находить возможные ошибки и исправлять их

3-й этап «Творческое применение и добывание знаний»

Организует:

вариативную парную работу: решение задач

Организует групповую работу с планом местности (своего района), нахождение расстояния от точки до точки

Применять свойства при решении задач с любыми геометрическими фигурами

Моделировать, работать со схемой, картой.

Знать свойства фигур и окружности

Смысловой чтение схемы, плана

Опознают и правильно применяют свойства хорд

Работают по схемам, участвуют в обсуждении задания в группе

Взаимодействие в парной работе

Взаимодействие в группе, умение находить общее решение, Рефлексия своих действий.

Осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль

Осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль

Принимать и осуществлять учебную задачу

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Этап «Домашнее задание»

Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации:

1 уровень- решение элементарных задач с применением свойств

2 уровень-придумать и записать задачи практической направленности

3 уровень- построить хорды передачи посоха от месяца к месяцу по сказке С.Я. Маршака «12 месяцев» Сделайте вывод

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания

Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения

Работают дома с задачами, схемами, чертежами

Смысловой чтение

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой

Адекватно осуществляют самооценку