Министерство образования и науки Российской Федерации фгбоу во «Мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»

	Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
	Профиль Логопедия
	Дисциплина Логопедия

Экзаменационный билет № 24

Описание логопедического случая

Алик Ф., 5,5 лет

Анамнез

Наследственность психическими заболеваниями и речевыми расстройствами не отягощена. Ребенок родился от первой беременности, протекавшей с токсикозом в первую половину. Роды в срок со стимуляцией. Родился в асфиксии небольшой степени. К груди был приложен на третьи сутки, сосал активно. До года ничем не болел. С года – частые простудные заболевания. До года рос беспокойным. Раннее физическое развитие в пределах возрастной нормы: голову держит с 2-х месяцев, сидит с 6-ти месяцев. Ходить стал после года. Отдельные слова появились вскоре после года, короткие фразы – после 2,5 лет, развернутая фраза лишь к четырем годам. Речь всегда была невнятной.

Запинки в речи родители заметили в 3 года. Усиление запинок шло постепенно. С течением времени судорожная активность речевых мышц усилилась.

Задания:

• проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулируйте «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, охарактеризовать перспективы социально-коммуникативного развития ребенка;

• представить авторские технологии логопедической работы по преодолению данной речевой патологии, оценить их эффективность;

• осуществить планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;

• продемонстрировать пример проведения упражнения, направленного на релаксацию патологически напряженных мышц.

31 октября 2017 г.	Зав. кафедрой_____________________
	Преподаватель____________________

Министерство образования и науки Российской Федерации фгбоу во «Мордовский государственный педагогический институт имени м. Е. Евсевьева»

	Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
	Профиль Логопедия
	Дисциплина Логопедия

Экзаменационный билет № 23

Описание логопедического случая

Маша Г., 3 года 2 месяца

Анамнез

Наследственность речевой патологией не отягощена. Беременность и роды протекали нормально. Период новорожденности – без патологии. До года девочка росла спокойной, ничем не болела. Отмечалось раннее моторное и речевое развитие: сидит с 4,5 мес., ходит с 9 мес., отдельные слова стала произносить к 11 мес., фразовая речь с 18 мес. Словарный запас пополнялся быстро, за короткий период времени стала употреблять в активной речи много слов, развернутые, грамматически оформленные фразы. В возрасте 2 г. 3 мес. заболела бронхитом в тяжелой форме и была стационирована в больницу, где много плакала, звала мать, отказывалась от пищи. Через 9 дней она была выписана из больницы домой, где родители сразу заметили в речи появление судорожных запинок. Девочка стала капризной, не засыпала одна, требовала ночью включить свет, плохо ела.

Задания:

• проанализировать результаты комплексного медико-психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

• определить индивидуально-типологические проявления речевого дефекта: установить нозологическую форму и вид речевой патологии – сформулировать «логопедический диагноз», дать общую психолого-педагогическую характеристику – сформулировать «логопедическое заключение», выявить наиболее вероятную причину возникновения дефекта, осуществить прогнозирование преодоления коммуникативного расстройства;

• реализовать планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья – предложить проект индивидуальной программы логопедического сопровождения;

• представить комплекс рекомендаций для родителей данного ребенка по созданию оптимальной речевой среды семейного воспитания.

31 октября 2017 г.	Зав. кафедрой_____________________
	Преподаватель____________________