5. «Огонек» прощания

Этот отрядный «огонек» проводится в итоговый период, в последние дни смены. И поскольку завершается основная содержательная деятельность, близится время отъезда домой, педагогу необходимо подвести с ребятами итоги смены, чтобы закрепить индивидуальные и коллективные достижения, оценить сложившиеся отношения, качество и результаты совместной деятельности, обобщить новый опыт и продумать перспективы его дальнейшего использования.

Соответственно, цель прощального «огонька»: эмоциональная оценка, анализ и ценностное закрепление подростками полученного опыта (осмысление значимости для дальнейшей жизни, т.е. рефлексия).

Прощальный «огонек» имеет свою специфику, отличающую его от всех других «огоньков», свои особенности:

• отряд находится на высшей точке своего развития как коллектив, близкая разлука окрашивает взаимоотношения в теплые тона, отсюда специфический фон разговора на «огоньке»;

• последний «огонек» как старт новой жизни отряда уже за пределами лагеря, а потому создание именно такого эмоционального настроя – одна из главных задач «огонька» прощания»;

• содержание разговора не должно состоять из простых ответов на вопросы: что было хорошего, плохого и прочее; возможны коллективная и индивидуальная оценка сделанного всеми ребятами, достижений, успехов и неудач, обсуждение того, что каждый сделал для себя и для отряда, к чему стремился, чего достиг, что изменил в себе, какие знания приобрел, что будет и может делать в дальнейшем на «Большой земле» (особенно если идет обсуждение каждого члена отряда с позиции соответствия званию «Орлёнка»);

• здесь вручаются Орлятские значки, сувениры на память, письма самим себе, написанные вначале смены, пожелания.

ПРАВИЛА И ТРАДИЦИИ «ОГОНЬКА»

Несмотря на многообразие отрядных «огоньков», есть некие условия, которых придерживаются при подготовке и проведении любого «огонька».

Итак, правилами орлятского «огонька» являются:

• конфиденциальность разговора: все, что говорится на «огоньке», там и остается;

• конструктивность критики: критикуют не с целью унизить или оскорбить, а с целью помочь и посоветовать; критикуют не человека, а только его поступки; критикуя идею, суждение – предлагают свои;

• рассадка по кругу: участники должны быть удобно устроены, каждый может сесть, где ему нравится, с кем ему хочется, в круге каждый может видеть лица и глаза всех ребят, «у круга нет конца и нет начала – одна неразрывная цепь, по которой проходят точки духовного напряжения, общей мысли, чувства, теплоты»;

• «вожатый — пятый» (правило для педагогов): вожатый не навязывает свое мнение ребятам, избегает категоричных утверждений, дает высказаться подросткам, а затем озвучивает свою точку зрения, чаще задает вопросы, чем формулирует готовые ответы;

• обстановка доверия: на «огоньке» каждый может сказать все, что желает, но, внимательно слушая и не перебивая других; разговор должен быть искренним и открытым, основанным на понимании и уважении остальных, нельзя заставить говорить или кому-либо запретить говорить (правило свободного микрофона);

• оптимальная продолжительность: не более 1-1,5 часов;

• соблюдение традиций «огонька» (наличие средств, воздействующих на чувства ребенка):

− наличие живого огня (костра или свечи);

− особый выбор песен (например, «Разговоры еле слышны» С. Иванова-Гончарука на финал огонька);

− завершение разговора специальной вечерней речевкой.

СТРУКТУРА «ОГОНЬКА», ИЛИ ИЗ КАКИХ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ ОН ДОЛЖЕН СОСТОЯТЬ

Любое отрядное дело включает в себя подготовительную часть, основную и заключительную. В отрядных «огоньках» выделяют особые составляющие элементы:

«Настрой» или предварительная подготовка участников (проведение коллективно-творческого дела, музыкального часа, прогулки с легендами, беседы и т.п.).

«Пролог» – установление контакта, введение в тематику «огонька», в суть разговора, создание необходимой обстановки, расположенности к совместному действию. Возможно использование следующих приемов: экспрессопрос, примеры из биографии, анализ афоризма, элементы тренинга, аудиовизуальный ряд, незаконченное предложение и т.д.

«Инструкция» – сообщение условий взаимодействия, правил разговора, поведения каждого участника.

«Действие» – собственно разговор, обсуждение, определенная деятельность.

«Кульминация» – обозначение главного вывода, обобщение сказанного, отражение момента практического выхода из ситуации.

«Рефлексия» – анализ, возвращение к переживаниям, самочувствию, посетившим мыслям в ходе «огонька», к выводу, который сделал каждый для себя.

«Последействие» – осуществление принятых решений, использование полученных знаний, опыта, возможность дальнейшего их применения.

ПОДГОТОВКА «ОГОНЬКА»

Конечно, невозможно описать все то, что необходимо продумать педагогу, прежде чем вести своих детей на «огонек», описать все способы, с помощью которых на «огоньке» ведется разговор. У каждого вожатого в арсенале есть свои находки, мысли, приемы.

Остановимся все же на том, что обязательно должен сделать педагог при подготовке к «огонькам», что ему необходимо продумать, приготовить, о чем позаботиться:

1. Определить цель и задачи, предполагаемые результаты «огонька».

2. Выбрать предмет, тему разговора; определить главную мысль, основной вывод.

3. Составить сценарный план «огонька» (выбрать приемы введения в тему разговора, определить вопросы для обсуждения, приемы активизации мышления подростков, расширения мысли).

4. Собрать содержательный материал (стихи, песни, афоризмы, кинофильмы, видеофильмы, слайды, примеры из жизни и т.д.).

5. Выбрать и подготовить место проведения дела, необходимый реквизит.

6. Выбрать способы предварительной подготовки к предстоящему «огоньку» (прогулка, рассказ легенды, музыкальный час, КТД, встреча с интересным человеком, написание писем, чтение произведений, просмотр фильма).

7. Определить способы создания благоприятной обстановки на «огоньке»:

• соответствующее оформление места;

• рассадка по кругу (подготовка заранее стульев, лавочек, бревен, матрацев и пр.);

• распевка (песни, близкие к теме «огонька», предмету разговора) или соответствующее музыкальное оформление;

• доброжелательный тон общения.

Помимо вышеизложенного для успешного проведения «огонька» вожатому необходимо:

а) хорошо знать материал, то, о чем он собирается говорить, даты, имена людей и т.д.;

б) придумать интересную форму, интересный способ ведения разговора и приемы активизации детей;

в) перед началом «огонька» оценить физическое состояние и настроение ребят и соответственно этому утвердиться в плане проведения дела (возможно, изменить место, продолжительность дела, что-то добавить или убрать в разговоре);

г) если «огонек» проводится с привлечением каких-либо гостей, необходимо заранее предупредить этих людей (договориться о месте, времени, о предмете разговора) и подготовить самих ребят;

д) по возможности приготовить заранее небольшие сувенирчики, подарки, «сюрпризки» для всех участников «огонька».

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ, КОТОРЫХ НУЖНО ОСТЕРЕГАТЬСЯ

Анализ работы педагогов разных лет и разных детских лагерей позволяет выделить наиболее распространенные ошибки в подготовке и проведении отрядных «огоньков».

«Как придётся». Речь о размещении, оформлении «огонька». Не получится разговора на «огоньке», если детям неудобно, затекают ноги и спина, если не видно лиц, если посторонние шумы и другие раздражители отвлекают внимание, если кому-то не видно вожатых или говорящих из-за других ребят.

«Самотёк». Иногда вожатые думают, что достаточно усесться кругом, объявить начало «огонька» и произнести известную триаду вопросов: «Что было хорошо, что не удачно, что нужно изменить?» И, – о чудо! – «огонёк» пойдет сам собой. Увы! Дети могут просто не начать говорить, или начать говорить не о том, разговор будет бессмысленным или не получится вообще. «Огонёк» нужно готовить, планировать, вести!

«Тоскливость». Однообразие течения «огонька» губит самые лучшие чувства. Если дети и подростки друг за другом повторяют стандартный набор фраз, значит, «огонёк» не подготовлен. Не будет ни искренности, ни переживаний, ни нужного воспитательного эффекта.

«Чрезмерное веселье». Оно не способствует осмыслению обсуждаемых тем, проблем, вопросов, но способно профанировать любые высокие слова. А «огонёк» – это именно тот случай, когда такие слова должны звучать, когда должны рождаться высокие чувства и переживания. Смех без причины – признак слабой работы по созданию настроя на «огонёк» в детском коллективе.

«Обвинительный процесс». Плохо, если «огонёк» превращается в высказывание обвинений, неважно, кем и в чей адрес. Нужно здраво разобраться в причинах, подумать об их устранении, а не искать виноватого. «Огонёк» – не суд, а круг дружеского участия и совета.

«Провокация зазнайства». Легко добиться чувства ложной сплоченности, противопоставляя себя другим. Но «Орлёнок» – это детский центр, где, соблюдая традицию доброго отношения к людям, ко всем относятся с уважением. Не должно быть, чтобы вожатый или кто-то из ребят высказывался в духе «Мы – лучше всех, другие отряды – плохие».

«Дети – слушатели». Если «огонёк» превращается в мероприятие, когда все дети и подростки – просто пассивные слушатели, то это вовсе не «огонёк», а так, лекция. «Огонёк» – это активный разговор неравнодушных людей.

«Час наставлений». Каким бы замечательным проповедником морали ни был вожатый, не надо наполнять «огонёк» нравоучениями. Нравственные истины ценны лишь тогда, когда добыты усилиями собственно души ребенка.

«Неуправляемая активность детей». Иногда вечернее дело производит такой эмоциональный эффект, что детей невозможно настроить на разговор. Тогда не нужно проводить «огонёк», лучше ограничиться ритуалом исполнения вечерней песни в орлятском кругу или вечерней речевкой. Если это уместно, можно высказать сожаление, что «огонёк» провести не удастся (не обвиняя детей).

«Вечер записных ораторов». Бывает, что на «огоньках» всё чаще выступают с длинными речами одни и те же ребята, а другие либо отмалчиваются, либо не успевают высказаться. Нужно помнить о необходимости дать слово каждому желающему в условиях ограниченного времени.

«Ухмыляющаяся оппозиция». Если такая группа появилась, значит, в отряде не все в порядке. Посоветуйтесь с коллегами, психологами, начальником. А пока постарайтесь доброжелательно включить их в разговор по одному (желательно, начиная с лидера или того, кто наиболее расположен лично к вам). Не давите, но и не оставляйте без внимания. Ни в коем случае не подчёркивайте обособленность этой группы во мнении всего отряда.

«Автономные группы». Такое деление происходит по принципу «старички – новички», «девочки – мальчики», по интересам, по уровню культуры или ожиданиям от смены. Постарайтесь смешать группы при рассадке.

«Не успели». Что делать, если разговор в самом разгаре, а время закончилось? По возможности, необходимо корректно закончить «огонёк». Вам всё равно не удастся выслушать мнение каждого не высказавшегося подростка, сохранить внимание ребят, особенно если вы проводите «огонек» в помещении детского лагеря, так как другие отряды пойдут со своих «огоньков», начнется время личной гигиены, зазвучит музыка и т.п. Используйте этот момент для иллюстрации ценности «огонька», предложите вернуться к разговору завтра, а пока обдумать уже сказанное.