5. Современные требования к уроку русского

Обеспечение решения триединой задачи – обуч, воспит, развития.

Общедидактические требования:

развивающий и воспитывающий характер урока, связь теории и практики, систематичность, последовательность знаний, научность и доступность материала, ясность учебной цели урока, разнообразие методических средств и приемов работы, вариативность работы над материалом.

Специфические требования:

1. формирование навыков чтения и письма должна занимать на уроках преобладающее место

2. разнообразные приемы подготовка к чтению и письму;

3. различные виды речевой деятельности(говорение, письмо, чтение, слушание

4. на каждом уроке должна быть работа по развитию речи учащихся: обогащение, уточнение и активизация словаря, пересказ, чтение наизусть

5. Отбор языкового материала - произведения писателей — мастеров художественного слова.

6. забота о речевой среде: на уроке звучит правильная, выразительная, образная, точная, логичная речь

6. Учебник русского языка как одно из средств обучения: функции, компоненты

Средство – способ обучения. Учебник является основным средством обучения, в нем реализуется содержание обучения, методы и формы работы, определенные программой и данным УМК.

структурные компоненты:

• аппарат ориентировки (указатели, оглавление, заголовки и т.п.).

• Инструктивный материал(таблицы, схемы, алгоритмы, памятки)

• теоретические сведения о языке(правила)

• аппарат организации усвоения (вопросы, задания на поисковую деятельность, активизацию познания, закрепление, тренировку, развитие);

• иллюстративный материал

Учебник выполняет ряд функций:

1. информативную (является источником знаний о систем е языка);

2. обучающее-тренировочную (система упражнений в учебнике способствует отработке речевых умений и навыков);

3. систематизирующую (знания в учебнике представлены в определенной системе);

4. контролирующую (учебник содержит материал по контролю за знаниями учащихся);

5. воспитательную (задания и упражнения способствуют развитию навыков, несут воспитательную направленность);

6. мотивационную (содержание и оформление учебника призваны вызывать интерес к изучению русского языка).

7. Значимость фонетических умений для успешного обучения правописанию

1. Формируется фонематический слух и орфографическая зоркость

2. Звуки имеют смыслоразличительное значение

3. Необходим для овладения грамматикой, орфографией

4. Фонетические знания – основа для формирования всех видов речевой деятельности. Слог – ед. чтения и письма и фонетическая категория, а слоговой принцип – основной для русской графики. Если первичен звук, а буква – лишь условный значок, обучение строится на звуковом аналитико-синтетическом методе.

5. Формируются произносительные нормы

Если ребенок может установить последовательность звуков в слове, ориентируется в «звуках-соседях»,различает ударные (безударные) гласные, твердые (мягкие) и глухие (звонкие) согласные звуки, то это свидетельствует о прочном фонетическом фундаменте , от которого будет зависеть его грамотность.