Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения у младших дошкольников с задержкой психического развития в процессе занятий пальчиковой живописью

2.1. Процедура, методы и организация исследования.

Экспериментальная работа проводилась на базе детского дома № 6 г. Тамбова в период с 16 января по 25 мая 2014 года. В исследовании принимали участие 12 дошкольников с задержкой психического развития (3-4 года).

Цель исследования заключалась в изучении уровня развития воображения младших дошкольников с задержкой психического развития, и разработке системы занятий с использованием пальчиковой живописи как средства развития воображения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Исследование состояло из трех этапов.

Задачами первого этапа (констатирующий эксперимент) являлись:

- подбор диагностических методик;

- проведение психолого-педагогического обследования.

На данном этапе нашей работы было проведено исследование, направленное на изучение особенностей воображения младших дошкольников с задержкой психического развития.

Задачи второго этапа (формирующий эксперимент) включали в себя:

• Разработку педагогической программы с использованием пальчиковой живописи для развития воображения младших дошкольников с задержкой психического развития .

• Апробирование разработанной педагогической программы.

• Проведение повторного психолого-педагогического обследования с использованием тех же методик, что и в констатирующем эксперименте

• И, наконец, задачей третьего этапа нашей работы (контрольный эксперимент) был сравнительный анализ динамики показателей развития воображения дошкольников с задержкой психического развития в процессе пальчиковой живописи.

Для проведения психолого-педагогического обследования детей с задержкой психического развития нами были подобраны следующие методики:

1. Методика «Нарисуй что-нибудь»

Целью, которой является выявление уровня развития продуктивного воображения.

Данная методика заключается в том, что, ребенку дается лист бумаги (формат А4), краски и предлагается придумать и нарисовать то, что он любит больше всего. Ребенку дается инструкция «вместо кисточек нужно рисовать пальчиками»,затем показывается как это нужно делать. Время проведения – 5 минут. Повторы рисунка оцениваются одним баллом.

2. Методика «Неполные фигуры»

Данная методика позволяет достаточно полно изучить особенности творческого воображения детей и проследить специфику этого процесса. С точки зрения Е. Торренса, деятельность творческого воображения начинается с возникновения чувствительности к проблемам, недостаткам, отсутствующими элементами, дисгармонии и т.п., т.е. в условиях дефицита внешней информации. В данном случае фигуры для дорисовывания и соответствующая инструкция провоцируют появление такой чувствительности и создают возможность для многозначного решения задания. Согласно терминологии Е. Торренса, происходит идентификация трудностей, возникновение догадок или формирование гипотез относительно недостающих элементов, проверка и перепроверка этих гипотез, их возможное воплощение, что проявляется в создании многообразных рисунков. Данная методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из основных его свойств - видение целого раньше частей. Ребёнок воспринимает предлагаемые тест фигуры в качестве частей каких-либо целостностей и достраивает, реконструирует их.

Этот метод состоит в том, что ребенку на отдельных бланках показывают изображения простых геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг) и предлагают на сновании каждой из предложенных фигур нарисовать как можно больше рисунков, причем дорисовывание может производиться как, внутри контура фигуры, так и за ее пределами в любом удобном для ребенка повороте листа изображении фигуры, т.е. можно использовать каждую фигуру в разных ракурсах. Время не ограничено.

3. Методика - «Бусы для мамы»

Данная методика заключается в том, что, нарисовать отпечатками большого пальца «бусинки» на листе в произвольном порядке и предложите ребенку «надеть» их на ниточку, нарисовав пальчиком полоску от одного кружка к другому. В результате данной методики выявляется развитие творческого воображения .Время не ограничено.