«Психодиагностика, психокоррекция и консультирование»

(первые вопросы)

1. Предметное содержание современной психологической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Объективный, субъективный и проективный подходы в исследовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Организация и проведение психодиагностического исследования, его этапы. Принципы построения психологического заключения.

4. Специфика применения психодиагностических методов и методик при разных типах нарушения развития.

5. Обучающий эксперимент как метод психодиагностики.

6. Стандартизированные методы изучения интеллекта и особенности их использования при обследовании детей с сенсорной недостаточностью.

7. Методы исследования интеллектуального развития детей и подростков с психическим недоразвитием.

8. Методы исследования личностного развития детей и подростков с психическим недоразвитием.

9. Методы исследования познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

10. Психологическая диагностика отклоняющегося развития детей дошкольного возраста.

11. Психологическая диагностика отклоняющегося развития детей младшего школьного возраста.

12. Диагностика нарушений интеллекта у детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

13. Психологическая диагностика мнестических процессов у детей с ограниченными возможностями здоровья.

14. Психологическая диагностика процессов внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья.

15. Диагностика психического развития детей с сенсорной недостаточностью.

16. Психологическая диагностика особенностей личности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

17. Психологическая диагностика особенностей межличностных отношений детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

18. Диагностика мышления детей с ограниченными возможностями здоровья.

19. Диагностика нарушений психического развития умственно отсталых детей.

20. Психологическая диагностика особенностей развития эмоционально-волевой сферы детей с интеллектуальными нарушениями.

21. Использование методики Векслера для диагностики и консультирования детей с ограниченными возможностями здоровья.

22. Диагностика нарушений школьной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья.

23. Диагностика нарушений интеллекта у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

24. Диагностика психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

25. Роль психологической диагностики при комплектовании специальных (коррекционных) учреждений.

26. Роль психологического анамнеза как метода исследования личности детей с ограниченными возможностями здоровья.

27. Рисуночные тесты и особенности их использования при исследовании дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

28. Особенности использования теста «Прогрессивные матрицы Равена» для диагностики мышления детей с интеллектуальным нарушением.

29. Проективные методики и особенности их применения при исследовании детей с ограниченными возможностями здоровья.

30. Особенности использования методики Люшера для исследования детей с ограниченными возможностями здоровья.