Закрепление и развитие навыка

Постепенно следует увеличивать число элементов, которые малыш должен составить вместе. Кроме того, можно сами элементы сделать мельче.

ТМ .3.103 Подражая взрослому, строит мост.

Это упражнение, так же, как и упражнение, описанное в параграфе ТМ.3.75, требует умения подражать действиям взрослого, строящего сооружения из кубиков. Здесь задача заключается в том, чтобы построить такой же "мост", как у педагога.

Помимо указанных качеств, это упражнение требует умения ставить предмет в положение равновесия и даже умения думать немного вперед.

Как оценить

Материалы: Шесть кубиков или других блоков, шириной примерно 3 см. Способ: Скажите: "Я буду строить мост. Смотри, я ставлю один кубик здесь, второй — здесь и один сверху". Второй кубик поставьте на расстоя­нии примерно 2 см от первого, а третий — сверху так, чтобы он опирался на два первых. Привлеките внимание ребенка к зазору между стоящими на столе кубиками. Можно между ними просунуть палец или карандаш. Скажите: "Смотри, мой поезд проезжает под мостом".

Не разбирая свой мост, предложите малышу взять остальные кубики и скажите: "Теперь ты построй мост!». Дайте ему три попытки.

Результат положительный, если ребенок в двух случаях из трех смо­жет построить такой мост, как у вас.

Как учить

Это умение, как и умение, описанное в параграфе ТМ. 3.75, можно осваивать по этапам. Подход к обучению тоже похож.

1. Для завершения строительства моста кладет третий кубик.

2. Для завершения строительства моста добавляет к первому куби­ку еще два при условии, что ему помогают словесно и физически. На этом и следующем этапах делайте упор на необходимости зазора между первым и вторым кубиками. Некоторым детям удобно для этого прокла­дывать между кубиками палец.

3. Строит мост, руководимый словесными указаниями.

4. Строит мост, подражая взрослому, то есть, выполняет задание данного параграфа.

Вам нужно стремиться к тому, чтобы малыш внимательно наблюдал за вами и копировал ваши действия. Поэтому учить его следует, главным образом, методом демонстрации. Как словесно, так и физически помогайте не больше, чем это необходимо.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Побуждайте малыша строить мостики, когда он сидит среди своих кубинок и машинок. Мосты могут строиться из больших блоков разных форм. Можно также сделать один большой мост из картона и перекинуть его через оставленный вами зазор.

Закрепление и развитие навыка

Когда малыш овладеет этим навыком, он вполне может начать строить из кубиков более сложные сооружения. Когда он играет рядом с вами, пода­вайте ему новые идеи и восхищайтесь его выдумками.

Тм.З.104. Выстраивает пять кубиков в ряд "по росту"

Задача этого параграфа — научиться выстраивать "по росту" 5 блоков или цилиндриков.

Как оценить

Материалы: Пять блоков или цилиндров, заметно отличающихся друг от друга по размеру.

Способ: Поставьте блоки на стол в случайном порядке. Попросите ребенка поставить их так, чтобы они становились больше, больше и больше. Если нужно, покажите, как это делается, но не объясняйте. Затем снова расположите их в случайном порядке. Результат положительный, если ребенок установит блоки "по росту".

Как учить

Во время занятий удобно держать поблизости куколку, которая в нужный момент захочет "подняться по ступенькам". Когда малыш выстроит свои кубики, проверьте, сможет ли куколка шагать выше, выше и еще выше.

Если ребенок ошибется, то прежде, чем прийти ему на помощь, дайте ему возможность найти ошибку.

С самого начала следует пользоваться определенными словесными указаниями. В принципе, можно учить малыша выстраивать блоки как в от меньшего к большему, так и от большего к меньшему. На первых порах, однако, нужно придерживаться одной и той же стратегии, ведь наша цель — научить ребенка подходить к решению данной задачи вполне определенным образом.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Сделайте из картона несколько цилиндров. Пусть это будет семья. Самый высокий цилиндр будет папой, поменьше — мамой и т.д., как в вашей собственной семье. Если нужно, можно утрировать разницу в их росте. Если ваша семья не достаточно велика, добавьте к ее членам, домашних любимцев или нескольких друзей. Пусть на каждом цилиндре будет нарисовано лицо с характерными для того или иного человека чертами.

Спросите: "Кто больше всех в нашей семье?" (или "Кто самый маленький?") и помогите малышу выстроить всех по росту.

В эту игру можно также играть с куклами или мягкими игрушками. Кроме того, не забудьте, что разных размеров бывают и книжки, и пустые флакончики из-под шампуня, и отрезки садового шланга, и ломтики хлеба. В магазинах встречается довольно много игрушек, включающих в себя несколько различающихся по размеру предметов. Игрушки подобного типа упоминались в параграфе ТМ.3.65 (Вставляет друг в друга четыре стаканчика).

Закрепление и развитие навыка

После того, как ваш ребенок научится выстраивать "по росту" 5 предметов, можно добавить шестой, затем седьмой и...

ТМ.З.105. Приводит в действие механическую игрушку без предварительной демонстрации необходимых для этого действий

Этот параграф, по существу, является продолжением параграфа ТМ.3.76 (Ищет механизм, приводящий в действие игрушку).

Процедура оценки точно такая же, как и в упомянутом параграфе, только теперь результат будет считаться положительным, если ребенок сможет найти механизм, приводящий в действие игрушку, и завести ее. Учить этому малыша нужно так, как указано в параграфе ТМ.3.76.

Закрепление и развитие навыков данной группы Дети 4-5-летнего уровня развития обычно начинают решать практические задачки, подобные следующим:

• Показывает (или называет) пропущенную при сборке часть кар­тинки;

•Говорит, какого предмета не хватает, если убран один предмет из пяти;

•За 3 минуты собирает 10-элементную головоломку; Раскладывает картинки в порядке развития сюжета сказки;

Кроме перечисленных задач, можно придумать много других — таких, которые смогли бы послужить развитию каждого из рассмотренных в данном разделе навыков. К этому моменту ваш малыш уже освоил разные принципы решения практических задач. Самый важный из них — не бросать работу, если с первого раза ничего не получается, а пробовать вновь и вновь. Развивать приобретенные навыки можно и с помощью постепенного введения новых, более сложных материалов. Однако при этом очень важно предоставлять ребенку возможность побольше заниматься знакомыми задачками и головоломками, чтобы он мог испытать благотворное чувство удовлетворения от быстрого и правильного их решения.