Раздел: «Нравственное воспитание»
Цель: Выявление нравственного воспитания дошкольников.
Форма организации диагностического обследования: Создание проблемно-игровой ситуации, в которую включены задачи нравственного воспитания.
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2010г. май 2011г.
23,6% - низкий уровень
48,5% - средний уровень 58,8% - средний уровень
27,9% - высокий уровень 41,2% - высокий уровень
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2011г. май 2012г.
11% - низкий уровень
55% - средний уровень 51,9% - средний уровень
34% - высокий уровень 48,1% - высокий уровень
Вывод: К концу средней группы у детей сформировались дружеские взаимоотношения, привычка сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Дети стремятся помогать друг другу, взрослым. У детей воспитано уважительное отношение к взрослым, выполняют установленные нормы поведения. У дошкольников сформированы такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.
Раздел: «Игровая деятельность»
Цель: Выявить игровые способности детей. Самостоятельность и творчество в выдвижении детьми игровых замыслов, поиск способов их реализации в процессе построения сюжета и создания выразительных игровых образов, в общении, направленном на согласование и реализацию замыслов с партнером.
Формы организации диагностического обследования: Создание проблемно-игровой ситуации, в которую игровые задачи.
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2010г. май 2011г.
18% - низкий уровень
53% - средний уровень 59,2% - средний уровень
29% - высокий уровень 40,8% - высокий уровень
(
20
человек)
- низкий уровень
-
средний уровень
8
0 -
высокий уровень
6
0
4
0
2
0
0
сентябрь 2011г. май 2012г.
9,6% - низкий уровень
54% - средний уровень 54,4% - средний уровень
36,6% - высокий уровень 45,6% - высокий уровень
Вывод: У детей сформированы самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения во время игры. Дети владеют различными видами игр: сюжетно-ролевыми, подвижными, театрализованными, дидактическими. Самостоятельно придумывают и играют в разнообразные игры; придумывают предметно-игровую среду; соблюдают правила игры. Умеют договариваться при создании игры и распределении ролей. Проявляют в своих играх опыт полученный ранее.
Анализ качества освоения детьми группы «Чиполлино» «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией А.М.Васильевой согласно проведенной диагностики позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
-
Наиболее высокие результаты показаны детьми по разделам: «Художественная литература», «Ребенок и окружающий мир», «Трудовое воспитание», «Нравственное воспитание», «Игровая деятельность».
-
Несколько ниже результаты по разделам: «Формирование элементарных математических представлений», «Развитие речи», «Конструирование».
Для более высоких результатов по разделам: «ФЭМП», «Развитие речи», «Конструирование» мне следует больше обратить внимание на индивидуальную работу с детьми, наладить четкую интеграцию с другими образовательными областями.
Так же продолжать работу по всем разделам программы, чтобы у ребёнка, поступающего в школу, был определённый уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. То есть у него должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому.