Раннее психомоторное развитие

Голову держал – с 1,5 мес.

Начал сидеть – 5 мес.

Ходить – 9,5 мес.

Перенесенные заболевания до года: ПЭП, ОРЗ.

После года: ушиб ГМ, ОРЗ.

Первые слова – 2 года.

Первые фразы – 2 года.

Заключение

Представления о себе и окружающем не полные и не точные. Сенсорные, временные и пространственные представления сформированы на низком уровне, математические и конструктивные представления – на средне – низком уровне.

Методики, использованные при обследовании.

Методика «Запомни и расставь точки»

Источник: В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова «Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики»

Цель: изучение объема внимания ребенка.

Оборудование: карточки с точками.

Оценка результатов: Обьемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперемента оцениваются в баллах следующим образом:

10 баллов – правильно за отведенное время воспроизведено на карточке 6 и более точек;

8 – 9 баллов – безошибочно воспроизведено на карточке 4 – 5точек;

6 – 7 баллов – правильно восстановлено по памяти 3 – 4 точки;

4 – 5 баллов – правильно воспроизведено 2 -3 точки;

0 - 3 балла – правильно воспроизведено на одной карточке не более одной точки.

Женя С. – 4 баллов –уровень ниже среднего.

Даниил Н. – 5 баллов – средний уровень.

Ваня М. –6 баллов – средний уровень.

Методика «Лесенка». Цифровые ряды.

Источник: В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова «Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики»

Цель: изучение объема памяти ребенка.

Процедура проведения: Ребенку предлагается прослушать ряд цифр, а затем повторить его в том же порядке. При правильном воспроизведении дать следующий ряд, который длиннее предыдущего на одну цифру, и т.д. При неправильном воспроизведении двух одинаковых по величине рядов пробу прекратить и перейти к следующему заданию.

Оценка результатов:

Воспроизведение 7 знаков – 10 баллов;

6 знаков – 9 баллов; (высокий уровень)

5 знаков – 7 баллов; (средний уровень)

4 знака – 4 балла; (ниже среднего уровня)

3 знака – 1 балл; (низкий уровень).

Женя С. – 4 баллов – ниже среднего уровень.

Даниил Н. – 4 баллов – уровень ниже среднего.

Ваня М. – 7 баллов – средний среднего.

Групповое коррекционное занятие №1

Тема: Весна. Изменения в природе

Цель:

- уточнить и расширить характерные признаки ранней весны;

- упражнять в установление простейших причинно-следственных связей;

- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;

- активизировать качественный словарь, упражнять в оброзавании антонимов

Материалы:

Картинки с изображением весенних сюжетов

Задачи:

• образовательные:

- повторить признаки ранней весны;

• Коррекционные:

- упражнять в установление простейших причинно-следственных связей;

- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;

- активизировать качественный словарь, упражнять в оброзавании антонимов;

• Воспитательные:

- воспитать бережное отношение к природе;

- умение работать в коллективе;

- слушать ответы других детей не перебивая;

Приветствие. Вопросы учителя:

- Какое сейчас время года? Месяц? День недели?

Детям предлагается отгадать стихотворение-загадку:

Светает рано по утрам,

Проталины и тут и там.

Ручей шумит как водопад.

Скворцы к скворечнику летят.

Звенят под крышами капели,

Медведь со снежной встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает.

Кто это время года знает?

- Наступила весна. Давайте вспомним, какое время года было перед весной? Будет после?

- Каждое время года состоит из трёх месяцев. Давайте вспомним названия весенних месяцев. (Март, апрель, май). Какой сейчас месяц?

- Вы знаете, что весна бывает ранняя, бывает середина весны и поздняя весна. Как вы думаете, в каком месяце какая весна? Сейчас мы рассмотрим картинки и попытаемся определить к какому периоду весны они относятся. Почему вы так думаете??

Как вы уже догадались сегодня мы с вами поговорим о весне.

На столе лежат изображения: дом, тающая сосулька, крыша.

- Составьте предложение по картинкам.

- Дополните предложения:

Зима ушла, а весна …

Зимой погода холодная, а весной …

Зимой день короткий, а весной …

Зимой надевают шубы, а весной …

- Подберите к словам действие

Птицы

Солнце

Трава

Люди

Цветы

Сосульки

Почки

Ветер

Снег

Медведь

Графический диктант

Дети рисуют по клеткам цветок и раскрашивают теми цветами, которыми захотят.

Итог занятия, вывод.

- Что больше всего понравилось на занятии?

- Что было интересно, а что не очень интересно?