Тема 8. Научно-педагогическая деятельность к.Д. Ушинского и л.Н.Толстого

Великий русский педагог К.Д. Ушинский и материалистические традиции передовой общественной мысли России. Народность как основа педагогической системы К.Д. Ушинского. Роль родного языка, народных традиций в воспитании личности ребенка. Выдающийся труд «Человек как предмет воспитания» в развитии научной педагогики.

Учение о народной школе. К.Д. Ушинский о содержании и методах нравственного воспитания, о роли труда в воспитании ребенка. Взгляд К.Д. Ушинского на дидактику. Учитель-воспитатель – центральная фигура образовательного процесса. Учебные и методические пособия К.Д. Ушинского: «Родное слово», «Детский мир», «О пользе педагогической литературы» и другие. К.Д. Ушинский о семейном и общественном воспитании.

Педагогическая теория К.Д.Ушинского

План

1. Педагогическая деятельность К.Д. Ушинского.

2. Идея народности образования и воспитания – основа педагогической теории К.Д. Ушинского.

3. К.Д. Ушинский о труде как факторе формирования личности человека.

4. Дидактические принципы К.Д. Ушинского.

5. К.Д. Ушинский об учителе и его подготовке.

6. К.Д. Ушинский о просвещении народов России.

Примерная тематика докладов и рефератов

1. К.Д. Ушинский о формальном и материальном образовании.

2. К.Д. Ушинский о роли труда в воспитании.

3. Проблема национального и общечеловеческого в педагогической теории великого русского педагога.

4. Дидактика начальной школы в свете разработанной К.Д.Ушинским теории народности воспитания.

5. Учебники и учебные пособия К.Д. Ушинского.

6. К.Д. Ушинский и просвещение нерусских народов России.

Методические указания

Идея народности – основа всей педагогической системы великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского (1824–1870). В ее разработке наиболее ярко проявился его патриотизм, демократизм, вера в могучие силы родного народа. По оценке Л. Модзалевского, «Ушинский – это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов, – наш народный ученый, Суворов – наш народный полководец, Пушкин – наш народный поэт, Глинка – наш народный композитор»1¹.

Разработку темы нужно начать с раскрытия понимания К.Д. Ушинским принципа народности. Зависимость воспитательно-образовательных систем от особенностей и духа каждого народа, необходимость их соответствия были аксиомой для педагога. Выяснить, как понимал К.Д. Ушинский сочетание общечеловеческого и национального элементов в формировании личности (чтобы патриотизм не превращался в национализм, а уважение к другим народам – в презрение к своему собственному).

Изучая указанные в списке работы К.Д. Ушинского, раскрыть внутреннее содержание принципа народности: родной язык, обычаи, знание отечественной истории, географии и т.д.

Большая заслуга принадлежала К.Д. Ушинскому в разработке учебных планов народной школы, воплотивших в себе основные положения принципа народности. Следует ознакомиться с учебниками педагога “Родное слово” и “Детский мир”. Указать, какие его материалы вошли в современные детские книги для первоначального чтения.

В творчестве К.Д. Ушинского проблема нравственности тесно связана с воспитанием трудолюбия. Изучая статью “Труд в его психическом и воспитательном значении”, обратить внимание, как автор рассматривает общие и частные вопросы о значении труда, как от определения труда в жизни общества он переходит к роли труда в жизни отдельного человека.

Многие положения К.Д. Ушинского, относящиеся к теории обучения, остаются актуальными и для современной школы. Раскрывая вопрос о формальном и материальном образовании, обратить внимание, как он показал необходимость соединения цели и средств реального и формального образования.

Обращать внимание на определение содержания общего образования, установление принципов отбора учебного материала К.Д. Ушинским в работе “О первоначальном преподавании русского языка”. Раскрыть значение определения психолого-педагогической основы обучения, рассмотреть его дидактические положения (о наглядности, посильности, прочности знаний), которые давали учителю возможность овладевать вниманием учеников, развивать их мышление и познавательную активность.

По вопросу «К.Д. Ушинский и просвещение народов России» предлагается внимательно изучить сборник “К.Д. Ушинский и проблемы современной национальной школы” (Чебоксары, 1994), раскрыть влияние идей К.Д. Ушинского на развитие образования народов России.

Обязательная литература

1. Ушинский К.Д. Гимнастика / Избр. пед. соч. – М., 1968. – С.514 (для студентов ФФК).

2. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка / Соч. – Т.5. – С.333–356 (для студентов ФРФ, ФЧФ).

3. Ушинский К.Д. О первоначальном обучении счету / Избр. пед. произведения. – М., 1968. – С.147–150 (для студентов ФМФ).

4. Ушинский К.Д. Преподавание арифметики и первоначальной геометрии. – М., 1968. – С.512–513 (для студентов ФМФ).

5. Ушинский К.Д. О первоначальном рисовании. – М., 1968. – С.150–151 (для студентов ХГФ).

6. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении / Соч. – Т.2. – С.333–361 или “Хрестоматия по истории школы и педагогики в России”. – М., 1974. – С.295–304.

7. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании / Соч. – Т.2. – С.129–135 или “Избр. пед. произведения”. – М., 1968. – С.268–269.

8. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы / Соч. – Т.2. – С.15–41 или “Хрестоматия по истории школы и педагогики в России”. – М., 1974. – С.245–257.

Дополнительная литература

1. Бондаренко Л.И. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогическая система К.Д.Ушинского. – Л., 1973.

2. Волков Г.Н. Влияние идей К.Д.Ушинского на просвещение народов Поволжья, Северного Кавказа, Дальнего Востока и Сибири // Сов. педагогика. – 1974. – № 2.

3.Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского. – М., 1974. – Гл. 3–6.

4. Данилов М.Н. Дидактика К.Д. Ушинского. – М.–Л., 1948.

5. Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д. Ушинского. – М., 1974. – С.126–145 (“Принцип народности в воспитании”, “Труд – основа воспитания”, “Родной язык как средство воспитания”).

6. Пискунов А.И. К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики в России // Советская педагогика. – 1974. – № 2.

7. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. – М., 1976. – С.274–302.

8. К.Д. Ушинский и проблемы современной национальной школы. – Чебоксары, 1994.

9. К.Д. Ушинский и современность. – Л., 1975. – С.25–39.

Педагогические взгляды Л.Н. Толстого

Этапы его педагогической деятельности. Первый период деятельности Л.Н.Толстого: яснополянская школа и свободное воспитание (осуществление в ней идеи свободы и ненасилия в воспитании). Второй период деятельности Л.Н.Толстого: взгляд на соотношение воспитания и образования. Третий период деятельности Л.Н.Толстого: ориентация на религиозно-нравственное воспитание.

Критика русской и зарубежной педагогики. Свобода в воспитании, учет детских интересов, развитие творчества и инициативы. Содержание и методы работы в Яснополянской школе. Особенности учебных книг Л.Н. Толстого «Азбука», «Рассказы для детей», их значение для развития педагогики. Толстой о семейном воспитании.

Литература

1. Бондаренко Л.И. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогическая система К.Д.Ушинского. – Л., 1973.

2. Волков Г.Н. Влияние идей К.Д.Ушинского на просвещение народов Поволжья, Северного Кавказа, Дальнего Востока и Сибири // Сов. педагогика. – 1974. – № 2.

3. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского. – М., 1974. – Гл. 3–6.

4. Данилов М.Н. Дидактика К.Д. Ушинского. – М.–Л., 1948.

5. Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д. Ушинского. – М., 1974. – С.126–145 (“Принцип народности в воспитании”, “Труд – основа воспитания”, “Родной язык как средство воспитания”).

6. Пискунов А.И. К.Д. Ушинский – основоположник научной педагогики в России // Советская педагогика. – 1974. – № 2.

7. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. – М., 1976. – С.274–302.

8. К.Д. Ушинский и проблемы современной национальной школы. – Чебоксары, 1994.

9. К.Д. Ушинский и современность. – Л., 1975. – С.25–39.