Письменная речь
- писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;
- заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
-составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.
Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях.
« создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в подразделе «Progress Check», имеющемся в конце каждого из четырёх разделов учебника.
Для проверки уровня знаний предполагаются 4 плановых контрольных работ. Учащиеся 8А класса, предполагается, усвоят материал на 30%-40% в силу своего психологического и умственного развития. Учащиеся имеют слабую мотивацию к изучению английского языка. Оценивание на уроке проводится в индивидуальном порядке, зависит от объема заданий, количества ошибок и сложности. Для оценивания используется пятибалльная система.
Поурочное планирование
|
дата |
раздел |
Коли Чест во часов |
Тема |
Домашнее задание |
Основные цели и задачи |
Коммуникативные функции |
Культуровед ческий фактор |
Лексика Лексика |
Грамматика |
Виды деятельности |
Контроль |
||||||
|
|
Unit 1 It’s a wonderful planet we live on 24часа |
1 |
Климат и погода |
У1,2 с34 |
1 Познакомить учащихся с названием планет,спутников
2 Напомнить имена ученых и астронавтов
3 Изучить влияние человека на планеты и влияние космоса на человека |
Talking about the weather
Stating likes/dislikes
Stating personal beliefs
Describing positive/negative features
Talking about disasters
Giving warnings
Storytelling
Making comparison
|
Названия планет
Знаменитые космонавты, Астронавты
Природные катастрофы |
|
Present simple |
Аудирование-уметь воспринимать на слух информацию о космических открытиях;
Говорение-уметь высказываься о космических путушествиях, природных катаклизмах; Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России,поддерживать разговор о погоде;
Чтение-читать тексты с извлечением полной информации,озаглавливать их
Письмо-составлять вопросы к тексту; Писать сообщения по темам;
|
|
||||||
|
|
Section1 После дождя приходит хорошая погода |
2 |
Климат и погода в России и Великобритании |
У3,4с34 |
|
|
|
||||||||||
|
|
Прогноз погоды |
У5с34 |
Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section2 Мы-часть Вселенной |
3 |
Климат и погода в регионе |
У6,7с34 |
|
Past simple |
|
||||||||||
|
|
Вселенная: Земля и солнечная система |
У8с34 |
The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space(а)
|
|
|
||||||||||||
|
|
Космос и человек |
У9,11с34 |
|
Future simple (review |
|
||||||||||||
|
|
Section3 Кто там? |
4 |
Артикль с названиями уникальных объектов |
У9с34 |
|
Sentences beginning with “its…” (review |
|
||||||||||
|
|
Глаголы прошедшего длительного временги |
У14с35 У15с35 |
|
Past Continuous |
|
||||||||||||
|
|
Описание рисунка |
У16с35 |
|
The with unique things |
|
||||||||||||
|
|
Развитие навыков монологической речи |
У17с35 |
Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section4 Изучение космоса
|
4 |
Исследование космоса человеком |
У18с35 |
|
Present Perfect Continuous |
|
||||||||||
|
|
Глаголы настоящего длительного совершенного времени |
У19с35 |
|
The past perfect |
|
||||||||||||
|
|
Развитие навыков чтения |
У21с35 |
Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster
|
|
|
||||||||||||
|
|
Природные стихии. Введение новой лексики |
У22,23с35,36 |
|
Past simple and past continuous |
|
||||||||||||
|
|
Section 5 Земля-опасное место |
3 |
Землетрясение |
У24,25с36 |
To destroy, to break, to damage |
|
|
||||||||||
|
|
Торнадо |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Проект Поведение человека в экстримальных ситуациях |
У26с36 |
|
Past Perfect |
|
||||||||||||
|
|
Section6 Шесть робинзонов и их гитара |
3 |
Глаголы прошедшего совершенного времени |
У28с36 |
Human, amaze, attract |
|
|
||||||||||
|
|
Чрезвычайные ситуации в жизни людей |
У29с36 |
|
Past simple,past continuous,past perfect |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
Удивительные природные сокровища мира |
У30с36 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Section 7 Эта Земля-для тебя и меня |
3 |
Природа и человек |
У32с36 |
|
|
|
||||||||||
|
|
Обобщающее повторение |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Контрольная работа |
- |
|
|
Конрольная работа |
||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
2 четверть |
|||||||||||||||
|
|
Unit 2 The worlds best friend is you Section 1 Планете Земля нужен друг,не так ли |
3 |
Защита окружающей среды |
У1-3с56 |
1.Изучить проблемы экологии,пути их решения
2.Воспитание бережного отношения к природе
3.Изучить связь планеты Земля и человека,особенности наилучшего взаимодействия
|
Expressing opinion
Likes/dislikes
Agreement/disagreement
Asking for information
Giving reasons
Attracting attention |
Переработка мусора
Погода в разных странах
Рождество
Как можно защитьть окружающую среду |
Protect Waste Chemical Pollute Pollution environment |
|
Говорение-уметь рассказывать о природе своего края; Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу; Вырыжать и аргументировать свое отношение к прочитанному; Обсуждать с партнером стихийные бедствия
Аудирование-воспринимать информацию на слух
Чтение-читать текст о торнадо, землетрясении,разделять на смысловые части
Письмо-выполнять лексико-грамматические упражнения,выписывать необходимую информацию в таблицу |
|
||||||
|
|
Влияние деятельности человека на природу |
У5с56 У10с42 |
|
Using of the article |
|
||||||||||||
|
|
Среда обитания |
У6,7с56 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section 2 Условные предложения 2-3 типа |
1 |
Условные предложения 2 и 3 типа |
У9,10с56 |
Danger Litter Prohibition pollution |
Conditional I and III |
|
||||||||||
|
|
Section3 Что с нами не так |
3 |
Экологические проблемы |
У11с56 |
|
|
|
||||||||||
|
18.11 |
Мое отношение к природе |
У14с57 |
|
Смешанные типы условных предложений |
|
||||||||||||
|
|
Экопроблемы нашего региона |
У15с57 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section 4 Зачем выбрасывать? Почему не переработать |
3 |
Человеческие привычки |
У16,17с57 |
Prohibit Recycle Pack To throw can |
|
|
||||||||||
|
|
Взаимоотношения людей в обществе |
У18с57 У19с57 |
Throw away recycling |
|
|
||||||||||||
|
|
Обучение диалогической и монологической речи |
У20с57 |
Air pollution Clear litter Drop litter Waste of time |
Be (get) used to smth |
|
||||||||||||
|
|
Section 5 Что мы можем сделать чтобы спасти Землю?
|
14 |
Совершенный мир |
У21с57 |
|
|
|
||||||||||
|
|
Промышленные отходы |
У22с57 |
|
|
Проверочная работа |
||||||||||||
|
|
Бытовые отходы |
С58 |
Avoid Least At least |
|
|
||||||||||||
|
|
Переработка бытовых отходов |
Wb |
Recycling centres Sea pollution |
|
|
||||||||||||
|
|
Усилия людей по защите природы |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Защита окружающей среды |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Экология Земли:мое отношение |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Проект Как защитить природу |
|
|
|
Контрольная работа |
||||||||||||
|
19.12 |
Обобщение |
|
|
|
|
||||||||||||
|
21.12 |
Контрольная работа |
|
|
“The “ with the features of the environment |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
3 четверть (30 час) |
|||||||||||||||||
|
|
Unit 3 Mass media: good or bad Section1 Что такое СМИ |
3 |
Средства массовой информации |
У1,2,3с86 |
но и к книгам
3. Подчеркнуть важность хранения книг в общественных и домашних библиотеках |
Talking about mass media
Making comparison
Talking about TV
Giving reasons
Stating likes/dislikes
Talking about professions
Talking about books/home libraries/writers |
Популярные теле и радио программы
Названия популярных газет в России и зарубежом
Значение профессии телерепортера
Книги в нашей жизни. Жанры книг
Известные библиотеки Британии. |
Tabloid abbreviations |
abbreviations |
Аудирование-воспринимать на слух информацию о школе/библиотеках и устанавливать соответствия
Говорение-уметь высказываться о своей любимой книге; Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;рассказывать о радиостанциях России; Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей
Письмо-уметь писать письмо другу; Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Чтение-читать текст о радиопередаче с извлечением информации;читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию |
|
||||||
|
|
СМИ:преимущества и недостатки |
У4,5,6с86 |
Channel Encyclopedia Headline horror |
Uncountable nouns |
|
||||||||||||
|
|
Радио |
У17,18с86-87 |
Quiz Review script |
|
|
||||||||||||
|
|
Section2 Что ты думаешь о телевидении |
3 |
Популярные радиостанции России и Великобритании |
У9,14с86-87 |
To quit Manage prove |
|
|
||||||||||
|
|
Телевидение |
У10-11с86 |
|
gerund |
|
||||||||||||
|
|
Телевизионные передачи и каналы |
У16с87 |
|
Have/has always dreamed of doing smth |
|
||||||||||||
|
|
Section 3 Ты читаешь газеты по воскресеньям |
3 |
Телевидение-способ увидеть мир |
У17с87 |
scandals |
|
|
||||||||||
|
|
Любимые телепередачи |
У18с87 |
|
Wh-questions |
|
||||||||||||
|
|
Пресса как источник информации |
У19-20с87 |
|
Conditionals I |
|
||||||||||||
|
|
Section4 Опасно ли быть репортером |
1 |
Популярные газеты и журналы |
У22-23с87 |
Approve Apologise Broadcast Borrow explain |
|
|
||||||||||
|
10.02 |
Section 5 Книги- это тоже СМИ |
2 |
Мое отношение к прессе |
У24с87 |
|
Suffix-less |
|
||||||||||
|
13.02 |
Профессия репортер |
У25с88 |
|
|
|
||||||||||||
|
15.02 |
Section6 Косвенная речь
|
5 |
Известные журналисты мира |
У26с88 |
|
Direct speech |
|
||||||||||
|
17.02 |
Чтение книг |
У27с88 |
|
Passive voice |
|
||||||||||||
|
20.02 |
Книги в жизни современного подростка |
У28с88 |
|
Косвенная речь в настоящем о прошедшем времени |
|
||||||||||||
|
|
Мое отношение к книгам |
У29с88 |
Offer Remind Report suggest |
That/who/which |
|
||||||||||||
|
|
Любимые книги и жанры |
У38-39с95 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section 7 Попробуй себя в качестве писателя |
12 |
Прямая и косвенная речь |
У42-43с96 |
Tackle smbs problems |
|
|
||||||||||
|
|
Прямая и косвенная речь |
У45-46с96 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Употребление косвенной речи в устной речи |
У47-48с94 |
|
Сложноподчиненные предложения с союзами |
|
||||||||||||
|
|
Тест Прямая и косвенная речь |
У49с97 |
Detective story Fantastic Horror Adventure title |
|
Грамматический тест |
||||||||||||
|
|
Школьная библиотека |
У50с97 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Сложно-подчиненные предложения с союзами |
У54с97 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Аннотация к книге |
У55с97 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Любимые писатели сверстников |
У56с98 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Интернет как источник информации |
У134с90 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Роль компьютера в жизни |
проект |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Проект СМИ в жизни человека |
повторение |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Повторение
Контрольная работа |
Повторение
- |
|
|
Контрольная работа |
||||||||||||
|
4 четверть (24 часа) |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Unit 4 Trying to become a successful person Section 1 Кто такой успешный человек |
3 |
Люди добившиеся успеха в жизни |
У1-3с120 |
4. Изучение и сравнение культуры России и англоязычных стран |
Talking about successful people
Describing people
Expressing opinions
Describing feelings
Stating opinions
Giving advice
Talking about holidays
Congratulating
Talking about teens jobs |
Имена известных людей
Праздники в России и зарубежом
Способы решения проблем |
Ambition Equal Peson Success Unequal Own business |
Present/past Simple |
Аудирование-прослушать текст о популярных праздниках
Говорение-передавать содержание прочитанного; Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах; Рассказывать о знаменитых писателях; Расспрашивать собеседника как он тратит свои деньги
Чтение-читать интервью с полным пониманием,выбирать заголовок; Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами
Письмо-написать сообщение о любимом писателе,используя план; Писать короткое сообщение о своих семейных традициях; Написать поздравительную открытку, |
|
||||||
|
|
Что делает человека успешным |
У3-4с120 |
|
Глаголы в форме Oresent,Past Simple,Past perfect,Past Simple passive |
|
||||||||||||
|
|
Биографии знаменитых людей |
У5с120 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section2 Семья-хорошее начало
Section3 Что значит «bullying”
|
2
3 |
Вклад знаменитых людей в культуру и науку страны |
У6-7с120 |
To obey right |
|
|
||||||||||
|
|
Взаимоотношения в семье |
У8с120 |
Dependent Independence Lack unequal |
Конструкции с и инфинитивом make smb do smth Ask smb to do smth |
|
||||||||||||
|
|
Взаимоотношения подростков в семье |
У9с120 У10с121 |
Mad Person Allow Argue Convince To be sick of |
|
|
||||||||||||
|
|
Проблемы молодых людей |
У11с121 У12с121 |
Jealous Abuse Bully Threat Victim Defend
|
|
|
||||||||||||
|
|
Способы решения проблем подростков |
У13с121 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Section4 Почему важны семейные праздники |
3 |
Межличностные конфликты |
У14с121 |
Ring Wedding House-warming Party Special occasion |
Условные предложения (повторение) |
|
||||||||||
|
|
Пути решения конфликтов |
У15-16с121 |
|
|
Лексико-грамматический тест |
||||||||||||
|
|
Проблемы конфликтов в литературе |
У18с121 |
Congratulations To send greetings |
Past Simple/Past continuos |
|
||||||||||||
|
|
Section5 Легко ли быть независимым? |
12 |
Семейные праздники |
У19с121 |
To be ashamed To be frightened Earn Pocket money Make choice |
Expressions with do and make |
|
||||||||||
|
|
День Благодарения |
У20-21с122 |
Deliver newspaper Parttime job |
|
|
||||||||||||
|
|
Семейные традиции
|
У22-23с122 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Семейные праздники-поздрвления и пожелания |
У25с122 |
Butchers Chemists Department store Supermarket Newsagent Shop assistant Shopping centre |
|
|
||||||||||||
|
|
Легко ли быть независимым |
У26с122 |
|
|
|
||||||||||||
|
|
Карманные деньги
|
Лексика |
|
|
|
||||||||||||
|
|
На что тратятся карманные деньги |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Покупки подростков
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Покупки с семьей |
Проект
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Проект Жизнь современного подростка |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
Обобщение
Контрольная работа |
|
|
|
|
||||||||||||
Перечень основной литературы:
1.Биболетова М.З. Учебник английского языка 8 класс, Обнинск « Титул» 2010г.
Перечень рекомендованной литературы:
1. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь 8 класс, Обнинск « Титул» 2010г.
2. Биболетова М.З. Книга для учителя, Обнинск « Титул» 2010г.
Контрольно-измерительные материалы:
1.Барашкова Е.А. Грамматика английского языка (сборник упражнений в 2 частях),
Москва «Экзамен» 2011г